МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МБУ ДО «ДДТ»
Протокол № 5 от 16.01.2026 г.
Зам. директора по НМР
С. В. Синицына

УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 13
от 13.02.2026г.
Директор МБУ ДО «ДДТ»
Е. В. Агафонова

Краткосрочная дополнительная
общеразвивающая программа
«Конфетти»
Направленность программы: социально-гуманитарная
Возраст обучающихся: 7-17 лет
Срок реализации: 1 месяц
Уровень программы - ознакомительный

Автор-составитель
Беляева Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования

Вихоревка, 2026 г.

Пояснительная записка
Информационные материалы
Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Конфетти»»
разработана
на основе модуля «Конфетти» дополни тельной общеразвивающей
программы «Я – лидер» в соответствии со следующими нормативными документами:
▪
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
▪
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утв. приказом Министерства
просвещения РФ от 27 июля 2022г. № 629.
▪
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
▪
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
▪
Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 года № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
▪
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030 года:
проект от 17.12.2024.
▪
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий
по ее реализации»;
▪
Постановление Правительства РФ от 18 сентября 2020 года № 1490 «О
лицензировании образовательной деятельности».
Иные документы:
▪
Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных
общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность в Иркутской области (составители Т.А. Татарникова, Т.П. павловская. –
Иркутск, 2016г, 21 с.)
▪
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом
Детского Творчества»
(утв. Постановлением мэра Братского района № 579 от
18.08.2020г.)
Направленность программы
Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа
«Конфетти»
относится к социально-гуманитарной направленности.
Актуальность программы
Разработка данной программы была вызвана:
-актуальностью задач современного воспитания;
-повышением спроса родителей и детей на организованный и содержательный
досуг детей;
2

Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является ее содержание. Программа
имеет возможности влияния на процессы саморазвития ребенка, на повышение им
собственной продуктивности: совместный труд постоянно удерживает внимание ребенка
на качестве своего труда, своей включенности в общее дело, побуждая к качественному
выполнению дела, к доведению его до конца. Наиболее важную роль в этом играют такие
средства, используемые для реализации программы, как коллективная и индивидуальная
рефлексия по поводу участия в работе и общении, обстановка эмоционального
переживания, сотрудничества.
Адресат программы.
Программа адресована детям и подросткам 7 -17 лет.
Индивидуальные и возрастные особенности:
7–10 лет: в этом возрасте дети активно развивают воображение и творческие
способности, им нравится работать в группах, они открыты к новым знаниям и стремятся
к самовыражению.
11–13
лет: подростки
начинают
проявлять
более
сложные
формы
самостоятельности и инициативы, у них развивается критическое мышление, интерес к
созданию собственных проектов и стремление к признанию среди сверстников.
14–17 лет: в этом возрасте подростки стремятся к самореализации, проявляют
интерес к профессиональной ориентации, могут ставить перед собой долгосрочные цели и
планировать свои действия для их достижения.
Условия набора обучающихся
Для обучения принимаются все желающие. Оптимальное количество обучающихся
в учебной группе – до 12 человек.
Программа предполагает включение в учебную группу ребенка с ограниченными
возможностями здоровья. Ребенок с ОВЗ осваивает программу по индивидуальному
маршруту.
Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 месяц.
Форма обучения – очная.
Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа,
перемена 15 минут.
Уровень программы – ознакомительный.
Форма реализации
дополнительной общеразвивающей программы традиционная модель.
Организационные формы обучения
Занятия могут проводиться как по группам, так и всем составом.
Объем программы - общее количество учебных часов, необходимых для освоения
программы – 24 учебных часа.
Цель и задачи программы
Цель: создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала
обучающихся через создание медиапродукта
Задачи:
способствовать проявлению и развитию творческих способностей детей;
3

стимулировать самостоятельность и инициативу в процессе создания творческих
работ;
расширять кругозор детей за счёт знакомства с основами создания
мультимедийного контента и работы в мультстудии;
мотивировать к дальнейшему саморазвитию и участию в творческих проектах
после окончания программы;
развивать воображение и креативность, стимулировать нестандартное мышление;
развивать коммуникативные навыки через коллективное творчество и
взаимодействие в группе;
содействовать укреплению уверенности в своих силах и способностях через
успешный опыт участия в творческом процессе.
Содержание программы:
Раздел 1. Введение (2 часа)
Теория: «Я — творческая личность» (1 час).
Практика: знакомство с инструментами создания медиаконтента, обсуждение идей для
будущих проектов (1 час).
Раздел 2. Создание мультимедийного продукта (10 часов)
2.1. Концептуализация и сценарный план (2 часа):
Теория: определение целей и аудитории (1 час);
Практика: сбор ресурсов, создание сценарного плана (1 час).
2.2. Производство контента (8 часов):
Теория: основы работы с текстом, графикой, видео и анимацией (1 час);
Практика: создание текста и графики, запись и обработка видео и звука, монтаж и
постпродакшен, публикация и продвижение в социальных сетях (7 часов).
Раздел 3. Работа в мультстудии (10 часов)
3.1. Основы работы в мультстудии (2 часа).
Теория: знакомство с программным обеспечением и инструментами.
3.2. Создание анимационного контента: (8 часов).
Практика: разработка персонажей, фона, сценария анимации, анимация и рендеринг.
Раздел 4. Итоговая аттестация (2 часа)
Форма аттестации: презентация созданных медиапродуктов и анимационных работ
Практика: представление и обсуждение результатов работы в группах, рефлексия.
Планируемые результаты:
Предметные:
умение формулировать цель и определять аудиторию мультимедийного продукта;
навыки создания текстового и графического контента с использованием цифровых
инструментов;
умение работать с видео- и аудиоматериалами: записывать, редактировать,
монтировать;
навыки разработки персонажей и фона для анимации, создания анимационных
роликов;
умение использовать программное обеспечение и инструменты мультстудии;
навыки публикации и продвижения медиапродукта в социальных сетях;
4

способность презентовать результаты своей работы, анализировать и оценивать
качество созданного медиапродукта.
Метапредметные:
умение планировать свою работу, ставить цели и задачи, разрабатывать план
создания медиапродукта;
навыки контроля и коррекции своей деятельности в процессе работы над
медиапродуктом;
способность эффективно взаимодействовать в группе, распределять задачи,
сотрудничать и координировать усилия для достижения общей цели;
умение применять полученные знания и навыки в новых ситуациях, адаптировать
их для решения различных творческих задач;
развитие навыков критического мышления, анализа и синтеза информации при
разработке сценарного плана и концепции медиапродукта.
Личностные:
развитие творческих способностей, креативности и умения мыслить нестандартно;
формирование уверенности в своих силах и способностях через успешный опыт
участия в творческом процессе;
развитие коммуникативных навыков, умения выражать свои мысли и идеи,
слушать и понимать других;
формирование умения работать в команде, уважать мнение других, решать
конфликты и находить компромиссы;
развитие самодисциплины, умения доводить начатое дело до конца, ответственно
относиться к своей части работы в групповом проекте.

Комплекс организационно-педагогических условий
Учебный план
Количество часов
всего

теория

практика

Раздел 1. Введение

2

1

1

Раздел 2. Создание
мультимедийного продукта

10

2

8

Раздел 3. Работа в мультстудии

10

2

8

Раздел 4. Итоговая аттестация

2

1

1

Итого

24

5

19

Название разделов и тем

Календарный учебный график
№
Раздел/ тема
июнь

Форма
промежуточной
(итоговой)
аттестации
Наблюдение
Наблюдение, проверка
выполненных заданий
Наблюдение, проверка
выполненных заданий
Презентация работ,
обсуждение

Всего часов по
разделу
в месяц
5

1

2

2.1.

2.2.

3

3.1.

3.2.

4

Раздел 1. Введение
Теория
Практика
Раздел 2. Создание мультимедийного продукта

2
1
1
10
2
8

Концептуализация и сценарный план
Теория
Практика
Производство контента
Теория
Практика
Работа в мультстудии

2
1
1
8
1
7

Основы работы в мультстудии
Теория
Практика
Создание анимационного контента
Теория
Практика
Итоговая аттестация
Теория
Практика

2
2
8
8

10
2
8

2
2

Оценочные материалы
Формы контроля:
Формы входного контроля: не предусмотрены программой.
Форма итоговой аттестации: презентация работ, обсуждение
Оценочные материалы:
- наблюдение за работой обучающихся на занятиях и оценка их участия в
групповом обсуждении;
- анализ созданных обучающимися медиапродуктов с точки зрения соответствия
поставленным задачам и качества реализации;
- оценка презентации и самоанализа работ обучающимися;
- рефлексивные листы, в которых обучающиеся отмечают свои достижения,
трудности и планы на будущее;
- опросник для выявления уровня удовлетворённости обучающихся программой и
оценки их восприятия учебного процесса.
Критерии оценки:
Уровень освоения теоретических знаний:
- знание основных понятий и терминов, связанных с созданием медиапродукта;
- понимание принципов работы с различными видами контента (текст, графика,
видео, звук);
6

- знание основных инструментов и программ для создания и редактирования
медиаконтента.
Качество практической работы:
- соответствие созданного контента поставленным целям и задачам;
- уровень технической реализации (качество видео и звука, эстетика графического
дизайна и т. д.);
- способность самостоятельно решать возникающие проблемы и задачи в процессе
создания медиапродукта.
Умение работать в группе:
- способность распределять задачи и обязанности в группе;
- умение слушать и слышать других, учитывать их мнение и предложения;
- способность к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству.
Умение презентовать и анализировать свою работу:
- способность чётко и ясно представить свой медиапродукт;
- умение анализировать свою работу, выделять её сильные и слабые стороны;
- способность принимать обратную связь и использовать её для улучшения своей
работы.
Критерии анализа созданных учащимися медиапродуктов:
Соответствие поставленным задачам:
- насколько чётко в медиапродукте отражены цели и аудитория, определённые в
сценарном плане;
- соответствие содержания и формы выбранным форматам и жанрам;
- реализация ключевых идей и концепций, заложенных в сценарном плане.
Качество реализации:
- техническое качество (чёткость изображения, качество звука, плавность
анимации);
- эстетическая составляющая (гармония цветов, композиция, стилистическое
единство);
- логичность и последовательность изложения материала, связность сюжета (если
применимо);
- использование разнообразных инструментов и техник для создания контента.
Критерии оценки презентации и самоанализа работ учащимися:
Презентация:
- ясность и структурированность изложения;
- умение удерживать внимание аудитории;
- использование визуальных и аудиоматериалов для иллюстрации своих слов;
- ответы на вопросы аудитории, умение аргументировать свою позицию.
Самоанализ:
- полнота анализа своей работы (учет всех ключевых аспектов и этапов создания
медиапродукта);
- способность выделить сильные и слабые стороны своей работы, обосновать свои
выводы;
- предложения по улучшению работы, осознание своих ошибок и путей их
исправления;
- умение связать полученный опыт с будущими творческими проектами.
7

Рефлексивный лист:
- Какие задачи я ставил перед собой в начале работы?
- Что у меня получилось хорошо?
- Какие навыки я развил в ходе работы?
- С какими трудностями я столкнулся? Почему они возникли?
- Что я мог сделать лучше?
- Какие ошибки я допустил и как их можно исправить в будущем?
- Какие новые знания и умения я получил?
- Как я могу применить их в других проектах?
- Какие цели я ставлю перед собой на следующий этап обучения?
Опросник для выявления уровня удовлетворённости учащихся программой:
- Насколько вам понравилась программа «Конфетти»? (оцените по шкале от 1 до 5,
где 1 — совсем не понравилась, 5 — очень понравилась)
- Что вам больше всего понравилось в программе?
- Что вам не понравилось в программе? Что бы вы хотели изменить?
- Помогла ли программа развить ваши творческие способности и навыки работы с
медиаконтентом? (да/нет/затрудняюсь ответить)
- Планируете ли вы продолжать заниматься созданием медиапродуктов после
окончания программы? (да/нет/затрудняюсь ответить)
- Какие темы или виды деятельности вы бы хотели увидеть в программе в
будущем?
Методические материалы
Организационные принципы программы:
1.
Принцип свободы выбора.
В любом обучающем или управляющем действии, где только возможно,
предоставлять обучающемуся право выбора. При этом необходимо соблюдать важное
условие - право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой
выбор.
2.
Принцип открытости.
Не только давать знания, но еще и показывать их границы. Как можно чаще
сталкивать обучающегося с проблемами, решения которых лежат за пределами
изучаемого курса. Использовать в обучении открытые (т.е. допускающие варианты в
условиях, в способах решения, в наборе конечных результатов) задачи.
3.
Принцип деятельности.
Освоение обучающимися знаний, умений, навыков преимущественно в форме
деятельности. Чтобы знание становилось инструментом, обучающийся должен с ним
работать (применять, искать условия и границы применимости, преобразовывать,
расширять и дополнять, находить новые связи и соотношения, рассматривать в разных
моделях и контекстах и т. д.).
4.
Принцип обратной связи.
Регулярно контролировать процесс обучения с помощью системы приемов
обратной связи. Контролируемые параметры - степень заинтересованности, уровень
понимания, активность учащихся и др.
5.
Принцип ресурсосбережения.
8

Максимально использовать возможности, знания, интересы самих обучающихся с
целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе обучения.
6.
Принцип жизненной актуальности получаемых знаний.
Знания, приобретенные при прохождении программы курса, должны иметь для
обучающегося практическую значимость, как с точки зрения возможности их
использования для решения учебных и жизненных задач, так и в плане целенаправленной
подготовки к карьере.
Формы работы:
•
рассказ или беседы с использованием наглядного материала для
теоретической части занятия;
•
решение проблемных и творческих задач,
•
практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности.
Методы работы:
Словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный,
самостоятельная работа. Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно
использовать интерактивные средства обучения. В конце каждого занятия полезно
проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги. Проведение занятий в игровой
форме повышает интерес к занятиям.

План воспитательной работы:
Неделя

Мероприятие

Описание

1

Создание группового
Учащиеся снимают фото и видео, создают простые
медиапроекта на тему «Мой
графические работы, которые затем объединяются в
любимый уголок родного края» единый медиапродукт.

2

Организация мастер-класса по
основам видеомонтажа с
приглашённым специалистом из
местной телекомпании

3

Учащиеся создают короткие анимационные ролики,
Разработка и реализация минииспользуя материалы из местной библиотеки и
проекта «История нашего
музея, учатся работать с историческим материалом,
района в анимации»
преобразовывая его в творческий продукт.

4

Учащиеся демонстрируют созданные
медиапродукты и анимационные работы,
Проведение открытого занятия рассказывают о процессе их создания, отвечают на
презентации
вопросы аудитории (родители, ученики других
классов, педагоги).

Учащиеся знакомятся с профессиональными
инструментами и техниками, применяют
полученные знания на практике, редактируя ранее
созданный контент.

Иные компоненты
Условия реализации программы.
9

Для реализации программы
необходим ряд компонентов, обеспечивающих его
эффективность:
Кадровое обеспечение:
Для реализации программы требуется педагог, знающий специфику
дополнительного образования детей.
Помещения:
1. Учебный кабинет для занятий гуманитарного цикла – общая площадь – 18,7 м2;
2. Актовый зал для проведения мероприятий – 74,7 м2; сцена – 5,43 м2
Технические средства обучения:
•
мультимедийный проектор;
•
экспозиционный экран;
•
персональный компьютер (ноутбук);
•
принтер лазерный;
•
интерактивная доска;
•
мультстудия;
•
смартфоны.

Литература для педагогов
Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы) (Пособие для учителя).
– М., 2004
Методика проведения работы с медиатекстами с применением технологии
критического мышления (на примере текстов печатных медиа, фотографий,
фоторепортажей). Скрипник О., Потапова В., КГУ. Летняя школа- Зазимье, 2012.
Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности,
медиакомпетентности. Федоров А.В. Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2010.
Анофриков П.И.-Принципы работы детской студии мультипликации.pdf
https://vk.com/topic-43525339_33191297
Велинский Д.В.-Технология процесса производства мультфильмов в техниках
перекладки.pdf https://vk.com/topic-43525339_33191297
Иткин В.-Карманная книга мульт-жюриста. Учебник неругачих обсуждений.pdf
https://vk.com/topic-43525339_33191297
Тихонова Е.Р.-Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации.pdf
https://vk.com/topic-43525339_33191297
Методический сборник «Мультстудия как средство развития способностей
дошкольников» https://disk.yandex.by/i/ODLuA3h8RSM3Ng
Список литературы для детей и родителей
CapCut:
как пользоваться
и монтировать
видео —
подробный
гайд.
https://www.mvideo.ru/blog/pomogaem-razobratsya/capcut-kak-polzovatsya-i-montirovatvideo-podrobnyj-gajd
CAPCUT на ПК - обучение с нуля. Полный обзор всех кнопок и фишек кап кут
https://rutube.ru/video/b845b9a6f315106d1ed2453a60d06adf/
10