МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МБУ ДО «ДДТ»
Протокол № 1 от 28.08.2024г.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 137-0
от 02.09.2024-г.
Директор МБУ ДО «ДДТ»
Е. В Агафонова
Дополнительная общеразвивающая программа
технической направленности
«Роботехник»
(конструкторы LEGO Education 9686)
Возраст обучающихся: 9-11 лет
Срок реализации: 1 год
Уровень программы - ознакомительный
Автор-составитель:
Курочкина Светлана Валерьевна,
педагог дополнительного образования;
программу реализует:
Бекк Валерий Викторович,
педагог дополнительного образования
Вихоревка 2024 г.
Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Роботехник», технической
направленности разработана на основе авторской программы О. А. Пащенко «Робототехник»
2015г. и в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утв. приказом Министерства просвещения РФ от 27
июля 2022г. № 629
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 года № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»
Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018г. № 16);
Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;
Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 № 2945-р «Об утверждении плана
мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в РФ до 2025
года»;
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее
реализации»;
Стратегия социально-экономического развития Иркутской области на период до 2036 года,
утвержденная Законом Иркутской области от 10.01.2022 г. № 15-ОЗ;
Постановление Правительства РФ от 18 сентября 2020 года № 1490
«О лицензировании образовательной деятельности».
Иные документы
Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных
общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность в Иркутской области (составители Т.А. Татарникова, Т.П. павловская. –
Иркутск, 2016г, 21 с.)
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом
Детского Творчества» (утв. Постановлением мэра Братского района № 579 от 18.08.2020г.)
Положение
о порядке разработки, утверждения и реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в МБУ ДО «ДДТ» (утв. Приказом МБУ
ДО «ДДТ» № 10-о от «12» января 2021г.)
Направленность программы – техническая
Уровень программы –ознакомительный
Актуальность программы обусловлена тем, что отечественные наука и техника
нуждаются в специалистах, которые смогут поднять техническое оснащение различных
видов производства на уровень, соответствующий современным мировым стандартам. Таким
образом, будет ликвидировано значительное отставание от передовых стран в технической
области, в том числе и в роботостроении.
Исследования ученых доказали, что только в детстве могут быть заложены основы
творческой личности, сформирован особый склад ума – конструкторский.
Обучение навыкам начального технического конструирования способствует развитию
абстрактного мышления, осуществляя и насыщая творческий процесс в ходе предметной
деятельности с деталями конструктора при конструировании робота и ознакомления с азами
алгоритмизации при планировании поведения робота.
Изучение основ робототехники возможно в рамках дополнительного образования
начиная с начальной школы. На помощь школьникам в освоении основ робототехники
приходят Lego роботы.
С помощью наборов серии LEGO Education 9686 обучающиеся строят действующие
модели механических устройств, выполняют естественнонаучные эксперименты.
Новизна программы
Данная программа позволяет построить интегрированный курс, сопряженный со
смежными направлениями, напрямую выводящий на свободное манипулирование
конструкционными и электронными компонентами. Встраивая в единую линию, заданную
целью проектирования, компоненты приобретают технологический характер, фактически
становятся конструктором, позволяющим иметь больше степеней свободы творчества
Отличительные особенности программы.
Данная программа направлена на профориентацию и развитие функциональной
грамотности.
Технология, основанная на элементах LEGO - это проектирование, конструирование
и программирование различных механизмов и машин. При построении модели затрагивается
множество проблем из разных областей знаний. Образовательная система LEGO
востребована в тех областях знаний, для которых важны информатика (абстракция, логика),
технология (конструирование), математика (моделирование), физика (основы механики).
Эти занятия позволят обучающимся ощутить как взаимодействие разнообразных идей
помогает исследовать окружающий мир. Работа в малых группах или командах –
неотъемлемая часть общей работы на занятиях. Плюс ко всему, работа в малых группах
обучающихся разного возраста благотворно влияет на развитие мышления и имеет мощный
воспитательный эффект, что позволяет воспитывать подрастающее поколение в духе
изобретательства и творческого конструирования. Обучающиеся, уже знакомые с основами
алгоритмизации и конструирования, имеют возможность повторения, закрепления и
дальнейшего развития умений, получают возможность нарабатывать навыки
программирования.
Адресат программы
Программа адресована детям 9 - 11 лет, поэтому разрабатывалась с учетом
особенностей среднего школьного возраста.
Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом
возрасте обучающимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и
различие, определять причину и следствие.
Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных
моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений,
нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением.
Обучающийся среднего школьного возраста вполне способен понять аргументацию
педагога, родителя, согласиться с разумными доводами. Однако в виду особенностей
мышления, характерных для данного возраста, обучающегося уже не удовлетворит процесс
сообщения сведений в готовом, законченном виде. Ему захочется проверить их
достоверность, убедиться в правильности суждений.
Обучающимся следует предлагать сравнивать, находить общие и отличительные
черты, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.
Важно также поощрять самостоятельность мышления, высказывание собственной точки
зрения.
Особенности внимания обуславливают особо тщательный подход к отбору
содержания материала при организации учебной деятельности. Большое значение будет
иметь информация интересная, увлекательная, которая стимулирует воображение, заставляет
задуматься. Но легкая возбудимость, интерес к необычному, яркому, часто становятся
причиной непроизвольного переключения внимания. Необходимо акцентировать внимание
обучающихся на связь приобретаемых знаний с практической жизнью.
Срок освоения программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Роботехник» рассчитана на 1 год, 9
месяцев, 36 недель обучения.
Форма обучения: очная,
возможна дистанционная с использованием
образовательных платформ: Zoom, WatsApp, Viber, Google Формы.
Использование мессенджера Viber позволяет создать группу из обучающихся, в
которой можно размещать лекционный, дидактический и методический материал по темам,
фото и видеофайлы, презентации. Результаты практических работ, обучающиеся могут
направить в виде фотографии в группу либо в личное сообщение педагогу.
Форма организации образовательного процесса направлена на достижение цели,
реализацию образовательных и развивающих задач, на развитие творческих способностей
детей.
Режим занятий
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 учебных часа продолжительностью 45 минут,
перерыв между занятиями 15 минут.
Цель и задачи программы
Цель: Формирование у обучающихся навыков начального технического конструирования.
Задачи:
Образовательные
обучить основам робототехники;
обучить приемам работы с конструкторской документацией;
познакомить с основными принципами механики.
Развивающие
формировать активное творческое мышление;
развивать навыки функциональной грамотности;
стимулировать познавательную активность обучающихся посредством включения их в
различные виды проектной и конструкторской деятельности;
развивать способность осознанно ставить перед собой конкретные задачи и добиваться их
выполнения.
Воспитательные:
развивать у обучающихся целеустремленность и трудолюбие;
формировать бережное отношение к природе и человеку (экологическое воспитание)
через знакомство со строением живых организмов в целях создания роботизированных
устройств.
Объем программы
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения,
необходимых
для освоения программы всего: 144 учебных часа.
Содержание программы
Раздел 1. Введение в программу. (4ч.)
Теория:
Входной контроль. Введение в программу. Знакомство с целью, задачами и планом работы
на учебный год. Круиз в историю создания и развития робототехники. Понятие
роботостроения.
Роботы вокруг нас. Знакомство с оборудованием конструктора LEGO Education 9686.
Соединительные и конструкционные элементы. Предназначение моделей.
Практика:
Свободное конструирование.
Раздел 2. «Элементы конструктора» (16ч.)
Теория: Изучение основных характеристик простых механизмов конструктора их
преимуществ и недостатков. Мотор и ось. Зубчатые колеса. Промежуточное зубчатое
колесо. Шкивы и ремни. Коммутатор, Мотор, Датчик расстояния. Датчик наклона. Датчик
движения, знакомство с зубчатыми колёсами, коронным зубчатым колесом, шкивами и
ремнями, рычагом и кулачком.
Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Рычаг и его применение.
Понятие оси и колеса. Применение осей и колес в технике и быту.
Виды
ременных
передач;
сопутствующая
терминология.
Применение
и
построение ременных передач в технике. Зубчатые передачи, их виды.
Применение зубчатых передач в технике.
Практика: Конструирование рычажных механизмов. Рычаги: правило равновесия рычага.
Основные определения. Правило равновесия рычага.
Конструирование моделей двигателей, машин, вращающихся и передвижных механизмов и
качелей из деталей наборов конструктора LEGO Education 9686.
Форма контроля: демонстрация моделей.
Раздел 3. «Сборка моделей» (40 ч.)
Теория. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в моделях.
Знакомство с ременной, зубчатой, рычажной и кулачковой передачами, в том числе
понижающей и повышающей зубчатой передачей, перекрёстной ременной передачей.
Изучение их достоинств и недостатков. Модификация конструкции моделей в разделах:
забавные механизмы, зоопарк, спорт, стройплощадка, парк развлечений.
Практика
Конструирование базовых моделей забавных механизмов; моделей зверей и птиц; моделей
для аттракционов. Составление своего сценария с участием моделей и его проигрывание.
Изготовление модели «Танцующие птицы».
Изготовление модели «Голодный аллигатор»
Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
Изготовление модели «Порхающая птица»
Изготовление модели «Рычащий лев»
Изготовление модели «Умная вертушка»
Форма контроля: демонстрация моделей.
Раздел 4. «Машины с электроприводом» - 26 ч.
Теория. Разработка механических игрушек. Блоки и зубчатые передачи. Использование
деталей
и
узлов.
Сила
и
энергия.
Трение.
Практика
Конструирование модели «Гоночный автомобиль»
Конструирование модели «Робопёс»
Раздел 5. «Пневматика» -24 ч.
Теория
Давление. Насосы. Манометр. Компрессор.
Практика
Сборка
моделей
«Рычажный
подъемник»,
«Пневматический
захват»,
«Штамповочный пресс», «Манипулятор «рука».
Текущий контроль.
Раздел 6. «Подготовка проектов» - 22 ч.
Теория:
Конкурс технических идей. Разработка собственных моделей в подгруппах и индивидуально.
Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализоваться проект.
Практика
Работа над выбором лучшей технической идеи с точки зрения актуальности.
Проектирование, конструирование и программирование собственных Лего- проектов.
Организация конкурса индивидуальных проектов из Лего-конструкций ко Дню Победы.
Форма контроля: презентация и защита проекта, выставка моделей, робошоу.
Раздел 7. «Соревнования по скоростной сборке моделей» - 10ч
Практика. Проведение соревнований среди обучающихся объединения по скоростной
сборке моделей из конструктора LEGO Education 9686
Раздел 8. Итоговая аттестация – 2 ч
Практика. Выставка моделей, робо-шоу.
Планируемые результаты
Для успешного продвижения обучающегося в его развитии важна как оценка качества
его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются
освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.
Знать:
простейшие основы механики;
виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение
деталей;
технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.
Уметь:
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую
работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
реализовывать творческий замысел.
Обретут навык:
начального технического конструирования;
Комплекс организационно-педагогических условий
Учебный план дополнительной общеразвивающей программы
«Роботехник»
№
Название разделов (тем)
Всего
1
Раздел
1
программу»
в 2
2
4
1.1
Входной контроль. Введение в 1
программу
История
возникновения 1
робототехники. Образовательная
робототехника.
Свободное
конструирование.
Раздел
2.
«Элементы 6
1
2
1
2
10
16
1.2
2
«Введение
Кол-во часов
Теория
Практика
Формы
контроля и
аттестации
Тест
2.8
конструктора»
Основные
характеристики
простых
механизмов
конструктора.
Свободное
конструирование.
Понятие о простых механизмах и
их разновидностях. Рычаг и его
применение.
Свободное
конструирование
Конструирование
рычажных
механизмов. Правило равновесия
рычага.
Свободное
конструирование
Понятие
оси
и
колеса.
Применение осей и колес в
технике и быту. Свободное
конструирование
Виды
ременных
передач.
Применение
и
построение ременных передач в
технике.
Свободное
конструирование
Зубчатые передачи, их виды.
Применение зубчатых передач в
технике.
Конструирование
моделей двигателей, машин,
вращающихся механизмов LEGO
Конструирование
моделей
качелей из деталей наборов
конструктора
Текущий контроль
3
Раздел 3. «Сборка моделей»
3.1
Изучение процесса передачи 1
движения
и
преобразования
энергии в моделях.
Знакомство
с
ременной, 1
зубчатой,
рычажной
и
кулачковой передачами, в том
числе
понижающей
и
повышающей
зубчатой
передачей,
перекрёстной
ременной передачей.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
31
40
1
2
1
2
9
демонстраци
я моделей
Конструирование
базовых
моделей забавных механизмов;
моделей зверей и птиц; моделей
для аттракционов. Изготовление
модели «Танцующие птицы».
3.4 Изготовление модели «Голодный
аллигатор»
3.5 Изготовление модели «Обезьянка
– барабанщица»
3.6 Изготовление
модели
«Порхающая птица»
3.7 Изготовление модели «Рычащий
лев»
3.8 Изготовление модели «Умная
вертушка»
3.20 Текущий контроль
2
4
6
1
5
6
1
5
6
1
5
6
1
5
6
1
3
4
2
2
Раздел
4.
«Машины
с
электроприводом»
4.1 Разработка
механических
игрушек.
4.2 Блоки и зубчатые передачи.
Использование деталей и узлов.
Сила
и
энергия.
Трение.
Свободное конструирование
4.3 Конструирование
модели
«Гоночный автомобиль»
4.4 Конструирование
модели
«Робопёс»
4.13 Текущий контроль
8
18
26
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
2
Раздел 5. «Пневматика»
Давление. Насосы. Манометр.
Компрессор
Сборка
модели
«Рычажный
подъемник»
Сборка модели «Пневматический
захват».
Сборка моделей «Штамповочный
пресс»
5
1
19
3
24
4
1
3
4
1
5
6
1
3
4
Сборка моделей «Манипулятор 1
«рука».
Текущий контроль
Раздел
6.
«Подготовка 5
3
4
2
17
2
22
3.3
4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
демонстраци
я моделей
Соревнован
ие
Тест
проектов»
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
8
Конкурс
технических
идей.
Разработка собственных моделей
в подгруппах и индивидуально.
Выработка и утверждение темы,
в
рамках
которой
будет
реализоваться проект.
Работа над выбором лучшей
технической идеи с точки зрения
актуальности.
Проектирование,
конструирование
и
программирование собственных
Лего- проектов.
Организация
конкурса
индивидуальных проектов из
Лего-конструкций
ко
Дню
Победы
Текущий контроль.
1
3
4
1
1
2
1
7
8
1
1
2
1
3
4
2
2
Раздел 7. «Соревнования по
скоростной сборке моделей»
Подбор и анализ материалов о
модели проекта
Моделирование объекта
Конструирование модели
Проведение соревнований среди
обучающихся объединения по
скоростной сборке моделей из
конструктора LEGO Education
9686
Раздел 8. Итоговая аттестация
3
7
10
1
1
2
1
1
1
1
4
2
2
4
2
2
106
144
Всего часов
38
Презентация
и
защита
проекта
выставка
моделей,
робо-шоу.
2
3
4
5
6
7
8
9
4
2
2
12
6
6
Формы контроля:
Формы входного контроля: тест.
18
6
12
14
6
1
5
6
8
1
5
12
2
10
16
18
18
14
14
18
итого
Май
Апрель
Март
Февраль
8
1
7
6
4
2
2
16
6
10
40
9
31
26
12
3
9
6
1
5
16
4
12
2
1
1
2.3. Оценочные материалы
Виды контроля:
Входной контроль;
Текущий контроль;
Итоговая аттестация.
4
4
14
2
12
Январь
Введение в программу
теория
практика
Элементы конструктора
теория
практика
Сборка моделей
теория
практика
Машины
с
электроприводом
теория
практика
Пневматика
теория
практика
Подготовка проектов
теория
практика
Соревнования
по
скоростной
сборке
моделей
теория
практика
Итоговая аттестация
теория
практика
всего часов в месяц
Декабрь
1
Ноябрь
Раздел\месяц
Сентябрь
№
Октябрь
Календарный учебный график
18
18
8
8
18
24
5
19
22
5
17
10
2
6
2
2
10
3
7
2
2
144
Формы текущего контроля: выставка, соревнования, тест.
Форма итоговой аттестации: защита проекта
Системы оценивания.
При оценивании результатов используется 4-х уровневая система оценки освоения учебного
материала. Положительная отметка должна быть выставлена обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, но регулярно посещал
занятия, старательно выполнял задания педагога, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий по профилю деятельности. В журнал выставляется оценка на
основании данных протоколов контроля, аттестации.
Текущее оценивание результатов обучения
Оценка практических работ
«5»: · обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
· проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов;
· соблюдает правила техники безопасности;
· в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
· правильно выполняет анализ ошибок.
«4»: - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более
одной ошибки и одного недочета.
«3»: · работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы;
· в ходе проведения работы были допущены ошибки.
«2»: · работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать
правильных выводов;
· работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
«5»: · правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование
основных понятий;
· правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
· строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации;
· может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
«4»: · ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
· обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью педагога.
«3»: · правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
· умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
· допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
· допустил четыре-пять недочетов.
«2»: - ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Выведение итоговых оценок
За учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном
виде все стороны подготовки обучающегося по основным темам и разделам дополнительной
общеразвивающей программы.
Недостаточный, нулевой уровень освоения разделов программы - освоено менее 1/3
программы - 0-2 балла соответствует отметке "2".
Достаточный, средний, удовлетворительный уровень освоения разделов программы освоено 1/2 программы - 2-4 балла соответствует отметке "3".
Оптимальный, хороший уровень освоения разделов программы - освоено более 1/2 – 2/3
программы - 5-7 баллов соответствует отметке «4»
Высокий, отличный уровень освоения разделов программы - освоено более 2/3 программы,
(практически полностью) - 8-10 баллов соответствует отметке «5».
Методические материалы
Формы и методы работы:
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации
программы используют различные формы и методы обучения:
Методы по источнику получения знаний:
А) Словесные методы:
• Объяснение характеризуется лаконичностью и четкостью изложения. При подготовке к
практической работе объясняю, как выполнить ее, проговариваем самые трудные задания.
• Рассказ применяется на занятиях для сообщения новых знаний. На рассказ отводится мало
времени, поэтому содержание его очень краткое. Использую рассказ в изучении темы, где
коротко рассказываю исторические сведения, теоретические основы темы и т.п. На занятиях
рассказ часто переходит в беседу.
• Беседа имеет целью приобретение новых знаний и закрепление их путем устного обмена
мнениями педагога и воспитанников. Беседа способствует активизации детского мышления.
Беседа обычно занимает 10-15 минут, в ходе ее предусматривается также анализ
практических работ, проектов, обсуждение технологии работы, оценка качества работы.
Б) Наглядные методы обеспечивают непосредственное восприятие учащимися конкретных
предметов и их образов. На занятиях использую изобразительные пособия (схемы, таблицы,
картины, чертежи). Использование компьютерных технологий (презентации)
Методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности
Важнейшая задача педагога – обеспечение появления у воспитанников положительных
эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам
осуществления.
Одним из приемов создания ситуации успеха служит подбор не одного, а небольшого ряда
заданий нарастающей сложности. В изучении каждой темы первое занятие проще, чем
последующие.
Другим приемом служит дифференцированная помощь ребенку при выполнении задания.
Огромные потенциальные возможности для развития детей несет в себе игра, поэтому
игровой метод должен широко использоваться в кружковой работе. Через игру на занятиях
происходит психологическая подготовка ребенка к будущему труду, воспитание любви к
работе, формирование устойчивого интереса к новой технике.
Результативность и успешность применения методов обучения зависит от того, насколько
они способствуют развитию самостоятельности и творческой активности обучающихся.
В современных условиях одной из актуальных задач является повышение эффективности
методов обучения. Трудно отдать предпочтение одному или нескольким методам. Здесь
необходим комплексный подход. Успех обеспечивает система методов обучения. Нужно
знать специфические условия, в которых проявляется преимущество каждого из методов.
Разработка такого комплексного подхода является наиболее перспективной.
Электронно-программное обеспечение:
Интернет-ресурсы:
1. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. http://www.lego.com/education/
4. http://www.wroboto.org/
5. http://www.roboclub.ru/
6. http://robosport.ru/
7. http://lego.rkc-74.ru/
8. http://legoclab.pbwiki.com/
9. http://www.int-edu.ru/
Информационное обеспечение:
1. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13
3. http://robotclubchel.blogspot.com/
4. http://legomet.blogspot
Формы обучения и виды занятий:
Практические занятия, самостоятельная работа, соревнования, защита проектов, беседа,
контрольная работа.
В рамках реализации программы используется методы работы с микрогруппой.
Педагогические технологии используемые при реализации программы
Технология проектного обучения
Цель проектной технологии (Дж. Дьюи, У. Килпатрик, С.Т. Шацкий) заключается в
организации самостоятельной познавательной и практической деятельности;
формировании широкого спектра УУД, личностных результатов, а результат овладение обучающимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы
способствует формированию познавательного интереса; умения выступать и
отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизации учебной
деятельности; реализация творческого потенциала в исследовательской и предметнопродуктивной деятельности.
Проектная технология всегда ориентирована на самостоятельную деятельность
обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся
выполняют в течение определенного отрезка времени. Эта технология органично
сочетается с групповыми методами. Проектная технология всегда предполагает
решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны,
использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения и
воспитания, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений
применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих
областей. Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми", т.е., если
это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая конкретный результат, готовый к использованию. Проектная технология предполагает
совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по
самой своей сути.
Каждый проект – это маленькая или большая, но научно–исследовательская работа.
Она может длиться от нескольких часов до нескольких месяцев и даже лет. В первую
очередь, ребятам необходимо определить проблему, что порой бывает очень сложно.
Чтобы обучающийся воспринимал знания, как действительно нужные ему, личностно
значимые, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для
ребенка.
Проектная технология предполагает:
·
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского
поиска ее решения;
·
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых
результатов;
·
самостоятельную деятельность обучающегося;
·
структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных
результатов;
·
использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы,
вытекающих из нее задач исследования, выдвижения гипотезы их решения. Обсуждение
методов исследования, оформление конечных результатов. Анализ полученных данных,
подведение итогов, корректировка, выводы.
Дидактический материал:
К разделу «Элементы конструктора»
1. Способы крепления деталей https://cloud.mail.ru/public/4ybW/34BUzRA48;
2. Наклонная плоскость https://cloud.mail.ru/public/27PK/2YJkKCm72 ;
3. Рычаг https://cloud.mail.ru/public/5HCN/2pxAvm2A1;
4. Винт https://cloud.mail.ru/public/32Qw/2pdoZT1nf ;
5. Колесо и ось https://cloud.mail.ru/public/51Nx/3GKthhvDv ;
6. Поршень https://cloud.mail.ru/public/2VRY/4ENVSPfkB ;
7. Кривошатунный механизм https://cloud.mail.ru/public/3nJ4/4xKVE3xck ;
8. Зубчатая передача https://cloud.mail.ru/public/276J/2YMkWAKo4 ;
9. Ременная передача https://cloud.mail.ru/public/2HMD/aPtSqpQmV ;
10. Цепная передача https://cloud.mail.ru/public/3z5V/5L7U8kiF7 ;
Презентации:
1. «Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатике»
https://cloud.mail.ru/public/HUCF/3sHiqmwaD
Условия реализации программы
Для организации и осуществления воспитательно-образовательного процесса необходим ряд
компонентов, обеспечивающих его эффективность:
Кадровое условие реализации программы
Для реализации данной программы требуется педагог, обладающий профессиональными
знаниями технической и естественнонаучной направленности, знающий специфику
организации дополнительного образования.
Помещение:
Для реализации данной программы необходимо помещение площадью на одного ребенка
4,5м 2
Технические средства обучения:
персональный компьютер (ноутбук)
мультимедиа проектор
наборы конструкторов LEGO Education 9686.
Список литературы
Литература для педагога
1. Зайцева, Н. Н. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для
учителя / Зайцева Н. Н., Зубова Т. А., Копытова О. Г., Подкорытова С. Ю. –
Челябинск: Обл. центр информ. и мат.-тех. обесп. ОУ Челяб. обл. – 192 с.
2. Злаказов А.С., Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие /А.С.
Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г. Шевалдина. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.
4. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для
учителя / Мирошина Т. Ф., Соловьева Л. Е., Могилева А. Ю., Перфирьева Л. П. –
Челябинск: Взгляд. – 2011. – 150 с.
5. ПервоРобот NXT 2.0: Руководство пользователя. – Институт новых технологий;
6. Программное обеспечение LEGO EducationNXTv.2.1.
Литература для обучающихся и родителей
1.АлланБедфорд. LEGO. Секретная инструкция. – М., 2013. – 174 с.
2.Дэниел Липковиц LEGO книга игр. Оживи свои модели. М., 2013. – 248 с.
3. Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за 2010 г. «Основы
робототехники на базе конструктора Lego Mindstorms NXT».
4. Рогов Ю.В. Робототехника для детей и их родителей: уч.-метод.пособие / Ю.В. Рогов. –
Челябинск, 2012. – 72 с.: ил.
5. Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2011.
1. Интернет –ресурс http://wikirobokomp.ru. Сообщество увлеченных робототехникой.
2. Интернет –ресурс http://www.mindstorms.su. Техническая поддержка для роботов
NXT
Приложение 1
Входной контроль:
1. Сопоставь роботов с их тенью
1.
2.
4.
5.
А.
B.
D.
E.
3.
C.
ОТВЕТ:
1
2
3
4
5
3. Как называется серия популярных игрушек, которые первоначально создавались
американской компании «Hasbro»?
1. Трансформеры
2. Андроиды
3. Автоботы
4. Автобот Оптимус Прайм - это:
1) Трактор
2) Грузовик
3) Танк
5. Найди слова из списка:
1.РОБОТ
2. АТМОСФЕРА
3. КАПИТАН
4. АВТОПИЛОТ
5. МУСОР
6. КОСМОС
7. ПРОГРАММА
8. ЕВА
9. МИКРОСХЕМА
10. ЗАГРЯЗНЕНИЕ
11. ЗЕМЛЯ
12. ВОЗДУХ
13. ВАЛЛИ
6. Перечисли источники энергии робота:
ОТВЕТ:____________________
Критерии оценивания
Максимальное количество баллов – 10
Высокий уровень от 8 до 10 баллов - отметка 5
Оптимальный (хороший) уровень - от 6 до 8 баллов - отметка 4
Средний, (удовлетворительный) уровень - от 5 до 6 баллов отметка 3
Низкий уровень - менее 4 баллов - отметка 2
Приложение 3
Текущий контроль по теме «Основы конструирования».
Тест
1) С помощью какого средства передвижения робот будет лучше ездить по песку?
а) На колесах
б) Гусеницами
в) «Ногами»
2) Какой материал реже всего используется в роботостроении:
а) Металл
б) Пластик
в) Древесина
3) В чем измеряются детали LEGO?
а) сантиметры
б) модули
в) дюймы
г) метры
4) Как называется деталь
а) Ось
б) Шкив
в) трубочка
г) палочка
5) Как называется деталь
а) Шкив
б) Шестерня
в) Ось
г) Колесо
6) В какую сторону будет крутиться большое зубчатое колесо, если ведущее зубчатое
колесо крутится по часовой стрелке
а) Против часовой стрелки
б) Стоит на месте
в) По часовой стрелке
7) В какой передаче участвует шкив?
а) Ременная
б) зубчатая
в) червячная
г) реечная
8) Как называется эта деталь
а) Шестеренка
б) Зубчатое колесо
в) Вал
г) Червяк
10) Какая зубчатая передача здесь изображена:
а) Понижающая
б) Повышающая
в) Равноценная
Критерии оценивания
Максимальное количество баллов – 10
Высокий уровень от 8 до 10 баллов - отметка 5
Оптимальный (хороший) уровень - от 6 до 8 баллов - отметка 4
Средний, (удовлетворительный) уровень - от 5 до 6 баллов отметка 3
Низкий уровень - менее 4 баллов - отметка 2
Средний, (удовлетворительный) уровень - от 11 до 15 баллов отметка 3
Низкий уровень - менее 10 баллов - отметка 2
