МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

СОГЛАСОВАНО
Заседание МС МБУ ДО «ДДТ»
Протокол № 1 от 27.08.2026г.
Зам. директора по НМР
С. В. Синицына

УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 92
от 14.09.2026г.
Директор МБУ ДО «ДДТ»
Е. В Агафонова

Дополнительная общеразвивающая программа
технической направленности
«Юный конструктор- КУБОРО»
Возраст обучающихся: 7 - 12 лет
Срок реализации: 1 год
Уровень программы - базовый

Автор-составитель:
Горохова Ирина Александровна,
педагог дополнительного образования

Вихоревка 2026 г

Содержание
1

Титульный лист программы

2

1. Комплекс основных характеристик
программы

3

1.1.Пояснительная записка

4

1.2.Цель и задачи программы

5

1.3.Содержание Программы

6

1.4. Планируемые результаты

7
8

2. Комплекс организационно-педагогических
условий
2.1.Календарный учебный график

9

2.2.Условия реализации программы

10

2.3. Формы аттестации

11

2.4. Оценочные материалы

12

2.5.Методические материалы

13

2.6. Воспитательный компонент программы

15

Список литературы.

16

Приложение 1. Календарно-учебный
тематический план

17
18
19

20
21

Приложение 2 Бланк мониторинга
образовательной деятельности
Приложение 3 Бланк Листа фиксации
результатов обучающегося
Приложение 4 Инструкция по технике
безопасности при работе с конструкторами
«Куборо»
Приложение 5 Карточки заданий
Приложение 6 Примерный перечень тем
проектных работ

Раздел 1 Комплекс основных характеристик Программы
Программа разработана в соответствии с требованиями нормативных
документов:
- ФЗ РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Указ Президента РФ от 7.05.2012 г. № 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678-р).
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996р).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
„Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“».
- Указ Президента РФ от 07.05.2024 №309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждена распоряжением правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р
- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Дом Детского Творчества» (утв. Постановлением мэра Братского
района № 579 от 18.08.2020г.)
- Положение о порядке разработки, утверждения и реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МБУ ДО
«ДДТ» (утв. Приказом МБУ ДО «ДДТ» № 10-о от «12» января 2021г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы и новизна программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Юные конструкторы КУБОРО» представляет собой образовательный симбиоз двух конструкторских
систем «Cuboro» и «Shkrabo Cubotoria».
Программа имеет техническую

направленность и направлена на развитие технического мышления,
пространственного воображения, конструктивных умений, коммуникативных
навыков и творческой инициативы средствами конструкторов линейки «Shkrabo
Cubotoria».
В условиях стремительного развития технологий особенно важно
формировать у детей интерес к инженерно-техническому творчеству уже в
младшем и среднем школьном возрасте. Использование образовательных
конструкторов позволяет в доступной и игровой форме знакомить обучающихся с
основами моделирования, проектирования, пространственного анализа и поиска
нестандартных решений.
Актуальность программы также обусловлена тем, что она способствует:

раннему развитию инженерного мышления;

формированию интереса к техническому творчеству;

развитию логики, внимания, памяти и воображения;

освоению навыков сотрудничества и коммуникации;

воспитанию самостоятельности, ответственности и аккуратности.
Особую значимость программе придаёт сочетание двух конструкторских
систем, каждая из которых дополняет другую. Это позволяет расширить диапазон
практических задач, повысить мотивацию обучающихся и создать условия для
разностороннего развития личности ребёнка.
Сочетание двух конструкторских систем также расширяет образовательные
возможности:
«Cuboro»
позволяет
осваивать
принципы
устойчивого
конструирования, построения трасс и инженерного моделирования, а «Shkrabo
Cubotoria» — исследовать движение шарика, создавать лабиринты, находить
нестандартные маршруты и решать игровые инженерные задачи. Совместное
использование данных систем делает занятия вариативными, исследовательскими
и эмоционально насыщенными.
Программа строится на принципах доступности, последовательности,
практической направленности, вариативности, интеграции игры и инженерного
творчества, развития коммуникации через совместную деятельность.
Педагогическая целесообразность программы
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она
строится на сочетании игры, практической деятельности, исследования и
проектирования, что соответствует возрастным возможностям и интересам детей
7–12 лет.
Программа способствует постепенному переходу от простых действий по
образцу к самостоятельному конструированию, от индивидуальной работы к
парной и групповой, от выполнения готовых заданий к созданию собственных
проектов. Такая логика обучения обеспечивает доступность содержания, повышает
уровень самостоятельности и позволяет каждому ребёнку проявить себя в
посильной и интересной деятельности.
Использование образовательных конструкторов (Shkrabo Cubotoria)
педагогически оправдано, так как:

обеспечивает наглядность и практическую направленность обучения;

развивает пространственное и логическое мышление;

создаёт условия для исследовательской и поисковой активности;

формирует умения работать в команде;

позволяет организовать ситуацию успеха для каждого обучающегося;

способствует развитию речи, умения объяснять свои действия и
защищать результат.

Таким образом, программа является педагогически целесообразной,
поскольку объединяет развивающий, обучающий и воспитательный потенциал
конструктивно-игровой деятельности.
Направленность программы – техническая
Уровень
Программы
базовый,
предполагает
использование
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания программы; развитие
мотивации к определенному виду деятельности
Срок реализации 1 учебный год.
Объём программы 144 часа.
Форма обучения Форма обучения по Программе – очная.
Язык обучения Язык обучения по Программе – русский
Режим занятий 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 15
минут.
Особенности организации образовательного процесса
Целевая аудитория (адресат программы) Обучающиеся 7–12 лет.
Программа рассчитана на детей младшего и начала среднего школьного
возраста, для которого характерны следующие возрастные особенности:
1. Познавательная сфера

активно развивается наглядно-образное и логическое мышление;

ребёнок лучше воспринимает материал через действие, образ, игру и
практику;

появляется интерес к исследованию, эксперименту, сравнению;

возрастает способность к анализу и обобщению, но она ещё нуждается
в опоре на наглядность.
2. Внимание и память

внимание становится более устойчивым, но сохраняется потребность в
смене видов деятельности;

развивается произвольное внимание, однако оно ещё нестабильно;

память в этом возрасте особенно эффективна при опоре на яркие
образы, практические действия и эмоционально окрашенные задания.
3. Воображение и творчество

дети охотно фантазируют, придумывают собственные варианты
решений;

возрастает интерес к созданию новых моделей, сюжетов, конструкций;

творческая деятельность вызывает у них высокий отклик при условии
игровой и практической формы подачи.
4. Эмоционально-волевая сфера

дети чувствительны к оценке взрослого;

им важно чувствовать поддержку, признание и успех;

развивается способность к самоконтролю, но она ещё требует
педагогического сопровождения;

ребёнок нуждается в доброжелательной атмосфере и чётких правилах.
5. Коммуникативная сфера

дети учатся взаимодействовать в паре и группе;

им важно участие в совместной деятельности;

развиваются навыки слушания, согласования, распределения ролей;

вместе с тем возможны трудности в принятии чужой точки зрения и
удержании общей цели.
6. Двигательная сфера и мелкая моторика

в этом возрасте идёт активное развитие координации движений;

совершенствуются навыки работы руками, точность и ловкость;

конструкторская деятельность особенно полезна для развития мелкой
моторики, пространственной ориентации и согласованности движений.
С учётом возрастных особенностей обучающихся 7–12 лет программа
«Юные конструкторы - КУБОРО» является своевременной, развивающей и
педагогически обоснованной. Она создаёт условия для познавательной активности,
технического творчества, коммуникации и личностного роста ребёнка в доступной,
интересной и практико-ориентированной форме.


Количество обучающихся в группе – 10 человек.
Принцип комплектования групп: приём всех желающих детей без
специального отбора, через регистрацию в АИС «Навигатор дополнительного
образования».
Цель программы
Развитие инженерно-технических и коммуникативных способностей
обучающихся через игровое и проектное конструирование с использованием
конструкторских систем «Cuboro» и «Shkrabo Cubotoria».
Задачи программы
Образовательные:

познакомить обучающихся с особенностями двух конструкторских
систем;

сформировать умение строить трассы, маршруты и модели по образцу,
схеме и замыслу;

научить анализировать конструкцию и находить способы её
улучшения.
Развивающие:

развивать пространственное, логическое и креативное мышление;

развивать внимание, память, наблюдательность;

формировать навыки поиска нескольких решений;

развивать коммуникативные умения: слушать, договариваться,
распределять роли, презентовать результат.
Воспитательные:

воспитывать ответственность, настойчивость, аккуратность;

формировать умение работать в паре и группе;

развивать уважение к мнению других участников;

поддерживать интерес к инженерному творчеству.
Формы организации образовательного процесса

групповая;

подгрупповая;

индивидуально-групповая.
Формы проведения занятий

практическое занятие;

игра;








мастерская;
исследование;
проект;
соревнование;
выставка;
защита работы.

Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие. Входной контроль. Знакомство с программой
и конструктором — 8 часов
Теория (4 часа) Знакомство с целью и задачами программы. Правила
поведения, техника безопасности, организация рабочего места. Назначение,
особенности, элементы конструкторов. Принципы соединения, устойчивость
конструкции
Практика (4 часа) Диагностика интересов, игровое знакомство,
распределение мест. Входной контроль. Отработка правил, показ правильных
действий. Рассматривание деталей, сравнение элементов, пробная сборка. Сборка
простых моделей, проверка устойчивости
Раздел 2. Основы инженерного конструирования — 20 часов
Теория (10 часов) Понятия форма, размер, объём, симметрия. Что такое
устойчивость, основание, центр тяжести. Способы соединения, принципы сборки.
Вертикальная конструкция, прочность, баланс. Алгоритм повторения конструкции
по образцу. Последовательность выполнения задания. Повторение изученных
понятий.
Практика (10 часов) Построение фигур из элементов конструктора.
Постройка устойчивых башен и опор. Сборка простых конструкций по образцу.
Повторение простой модели. Разбор конструкции, поиск удачных решений. Сборка
модели по инструкции. Построение симметричных моделей. Самостоятельная
индивидуальная постройка. Выполнение контрольной конструкции.
Раздел 3. Трассы, лабиринты и движение шарика — 24 часа
Теория (8 часов) Движение по наклонной поверхности, сила тяжести. Связь
угла наклона и скорости. Назначение прямых элементов. Как шарик меняет
направление движения. Логика построения короткой трассы. Типичные ошибки и
способы их устранения. Принцип многоярусной конструкции. Повторение
алгоритма построения трассы. Обобщение теоретических сведений.
Практика (16 часов) Постройка простой трассы. Сравнение трасс с разным
уклоном. Сборка прямолинейных маршрутов. Создание трассы с поворотами.
Сборка короткой рабочей трассы. Поиск и исправление недочётов. Создание
трассы в несколько ярусов. Проверка работы трассы, корректировка.
Самостоятельная сборка индивидуальной модели. Сборка трассы по схеме.
Усложнение готовой трассы. Выполнение контрольной трассы.
Раздел 4. Конструирование по образцу и схеме — 24 часа
Теория ( 6 часов). Построение фигур по рисунку. Создание фигур по
основным параметрам. Создание фигур по геометрическим параметрам. Создание
фигур по контурам.

Практика (18 часов). Чтение схем и условных обозначений.
Воспроизведение готовой модели. Составление модели по инструкции.
Коллективная работа по образцу. Проверка и корректировка конструкции.
Раздел 5. Творческое моделирование и поиск решений — 28 часов
Теория (4 часа) Понятие креативной игры, правила. Этапы поиска решения,
работа по заданию. Способы работы с условиями. Понятие вариативности
решений.
Практика (24 часа) Изменение и усложнение готовых моделей. Поиск
нескольких
вариантов
решения.
Создание
собственной
трассы.
Экспериментирование с элементами. Творческие задания и мини-исследования.
Развитие конструкторской самостоятельности. Практика нестандартного
конструирования
Раздел 6. Командные проекты и игровые задания — 24 часа
Теория (4 часа) Нормы общения. Приёмы согласования решений. Роль
каждого участника в общей работе. Преимущества парной работы.
Практика (20 часов) Игровые упражнения на взаимодействие. Работа в паре
на основе обсуждения. Командное распределение обязанностей. Совместная сборка
конструкции. Разработка общего конструктивного решения. Групповое
обсуждение вариантов. Выполнение общего задания группой. Презентация
результатов команды.
Раздел 7. Итоговые занятия. Защита проектов, соревнования — 16 часов
Теория (4 часа) Индивидуальный проект. Выбор темы. Оформление
проектной документации.
Практика (12 часов) Подготовка итоговых работ (индивидуальных). Защита
проекта. Соревновательный практикум. Подведение итогов. Награждение и
рефлексия.

Учебный план
№
п/п

Название
разделов и тем

Всего
часов

В том числе
Теория Практика

Раздел 1. Вводное
занятие. Знакомство с
конструктором

8

4

4

1

Вводное занятие.
Знакомство с
программой

2

1

1

2

Техника безопасности.
Правила работы с
конструкторами

2

1

1

Формы
аттестации
/контроля

Наблюдение, беседа,
Практическое
задание

3

КУБОРО и Shkrabo
Cubotoria: особенности
и возможности

2

1

1

4

Практикум: первые
пробные постройки

2

1

1

Раздел 2. Основы
инженерного
конструирования

20

10

10

1

Геометрические формы
в конструировании

2

1

1

2

Устойчивость
конструкции

2

1

1

3

Простые соединения
элементов

2

1

1

4

Работа по образцу

4

2

2

5

Анализ готовой
конструкции

2

1

1

6

Построение модели по
инструкции

2

1

1

7

Упражнения на баланс
и симметрию

2

1

1

8

Самостоятельная
работа: простая модель

2

1

1

9

Контрольное
практическое занятие

2

1

1

Раздел 3. Трассы,
лабиринты и
движение шарика
Принцип движения
шарика
Наклон и скорость

24

8

16

2

1

1

2

1

1

1
2

Наблюдение,
практическая работа

Практическое
задание

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

1
2
3

4
5
6
7
8
9

10

движения
Прямые элементы
трассы
Повороты и изменение
направления
Короткая трасса из
простых элементов
Исправление ошибок в
конструкции
Трасса с несколькими
уровнями
Наблюдение и анализ
движения шарика
Индивидуальная
практика
Практикум: трасса по
образцу
Практикум: усложнение
трассы
Контрольное
практическое занятие
Раздел
4.
Конструирование по
образцу и схеме
Построение фигур по
рисунку.
Создание фигур по
основным параметрам.
Создание фигур по
геометрическим
параметрам.
Создание фигур по
контурам.
Чтение схем и условных
обозначений
Составление модели по
инструкции.
Воспроизведение
готовой модели.
Коллективная работа по
образцу.
Проверка
и
корректировка
конструкции.
Контрольное
практическое занятие
Раздел 5. Творческое
моделирование
и
поиск решений

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

-

2

2

-

2

2

-

2

2

-

2

24

6

18

4

-

4

2

1

1

2

1

1

2

1

1

4

1

3

2

1

1

2

-

2

2

-

2

2

1

1

2

-

2

28

4

24

Наблюдение,
практическая работа

Наблюдение,
практическая работа

1
2
3
4

5

6
7

8

1
2
3

1

2
3

Понятие
креативной
игры, правила
Этапы поиска решения,
работа по заданию.
Способы
работы
с
условиями.
Понятие вариативности
решений.
Поиск
нескольких вариантов
решения.

4

1

3

4

1

3

2

1

1

2

1

1

Создание собственной
трассы.
Экспериментирование с
элементами.
Творческие задания и
мини-исследования.
Развитие
конструкторской
самостоятельности.
Практика
нестандартного
конструирования

4

-

4

4

-

4

4

-

4

4

-

4

Раздел 6. Командные
проекты и игровые
задания
Игровые упражнения на
взаимодействие.
Логические упражнения
Командное
проектирование
Раздел 7. Итоговые
занятия.
Защита
проектов.
Соревнования
Работа
над
индивидуальным
проектом
Соревновательный
практикум.
Подведение итогов.
Всего

24

4

20

8

1

7

8
8

1
2

7
6

16

4

12

6

2

4

4

1

3

6
144

1
40

5
104

Ожидаемые результаты и способы их проверки
Личностные:

интерес к инженерному творчеству;

самостоятельность;

уважение к совместному труду;

Беседа, практическая
работа

Защита проекта
Соревновательный
практикум

готовность к сотрудничеству.
Метапредметные:

умение планировать действия;

умение работать с инструкцией и схемой;

умение договариваться и распределять роли;

умение представлять результат.
Предметные:

знание основных элементов КУБОРО и Shkrabo Cubotoria;

умение строить устойчивые конструкции и трассы;

умение создавать авторские маршруты и лабиринты;

умение использовать игровые инженерные задания для решения задач.


Подробное содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с конструктором — 8 часов(4/4)
Теоретическая
Практическая
№
Тема занятия
Цель занятия
часть
часть
Создать
положительную
Цели, задачи,
Диагностика
Вводное занятие.
мотивацию к
структура
интересов, игровое
1 Знакомство с
обучению,
программы, режим знакомство,
программой
познакомить с
занятий
распределение мест
содержанием
программы
Правила поведения,
Техника
Сформировать
техника
Отработка правил,
безопасности.
представление о
2
безопасности,
показ правильных
Правила работы с правилах безопасного
организация
действий
конструкторами
поведения
рабочего места
КУБОРО и Shkrabo
Назначение,
Рассматривание
Познакомить с
Cubotoria:
особенности,
деталей, сравнение
3
конструкторами и их
особенности и
элементы
элементов, пробная
отличиями
возможности
конструкторов
сборка
Научить выполнять
Принципы
простейшие
Сборка простых
Практикум: первые
соединения,
4
соединения и
моделей, проверка
пробные постройки
устойчивость
создавать устойчивую
устойчивости
конструкции
модель

Ожидаемые
результаты
Обучающиеся
знают содержание
программы,
проявляют интерес
к занятиям

Форма
контроля

Наблюдение,
беседа

Обучающиеся
Устный опрос,
соблюдают правила
наблюдение
безопасной работы
Обучающиеся
различают основные Практическое
элементы
задание
конструкторов
Обучающиеся
выполняют простую Практическая
конструкцию с
работа
опорой на образец

Раздел 2. Основы инженерного конструирования — 20 часов (10/10)
№

Тема занятия

Цель занятия

Теоретическая часть

Геометрические
5 формы в
конструировании

Сформировать
представления о
форме, размере,
объёме

Устойчивость
6
конструкции

Что такое
Сформировать
устойчивость,
понятие устойчивости
основание, центр
и опоры
тяжести

Понятия форма,
размер, объём,
симметрия

Практическая
часть

Ожидаемые
результаты
Обучающиеся
Построение фигур используют
из элементов
геометрические
конструктора
формы в
постройках

Научить соединять
детали в простые
модели

Способы соединения,
принципы сборки

Практическое
задание

Постройка
Обучающиеся
Наблюдение,
устойчивых башен создают устойчивые практическая
и опор
конструкции
работа

Обучающиеся
выполняют
соединения без
ошибок
Обучающиеся
Развивать навыки
Вертикальная
Построение башен
Создание башен
строят башни с
8
вертикального
конструкция,
и опор
различной высоты соблюдением
конструирования
прочность, баланс
устойчивости
Формировать умение Алгоритм повторения
Обучающиеся
Повторение
9 Работа по образцу воспроизводить
конструкции по
воспроизводят
простой модели
модель
образцу
модель по образцу
Обучающиеся
Разбор
определяют
Анализ готовой
Развивать умение
Как рассматривать и
10
конструкции, поиск элементы
конструкции
анализировать объект анализировать модель
удачных решений конструкции и их
назначение
Научить работать по
Обучающиеся
Построение модели
Последовательность
Сборка модели по
11
пошаговой
следуют алгоритму
по инструкции
выполнения задания
инструкции
инструкции
работы
Простые
7 соединения
элементов

Форма
контроля

Сборка простых
конструкций по
образцу

Практическая
работа

Практическая
работа
Практическое
задание
Беседа,
практическая
работа
Практическая
работа

№

Тема занятия

Цель занятия

Теоретическая часть

Практическая
часть

Упражнения на
12 баланс и
симметрию

Развивать
пространственное
мышление

Понятия баланса и
симметрии

Построение
симметричных
моделей

Самостоятельная
13 работа: простая
модель

Развивать
самостоятельность в
выборе решения

Повторение основных Самостоятельная
приёмов
индивидуальная
конструирования
постройка

Контрольное
14 практическое
занятие

Проверить уровень
освоения раздела

Повторение
изученных понятий

Выполнение
контрольной
конструкции

Ожидаемые
результаты
Обучающиеся
используют
симметрию в
постройках
Обучающиеся
выполняют модель
самостоятельно
Обучающиеся
демонстрируют
освоение базовых
приёмов

Форма
контроля
Практическое
задание
Практическая
работа
Контрольная
работа

Раздел 3. Трассы, лабиринты и движение шарика — 24 часа (8/16)
Теоретическая
Практическая
Ожидаемые
часть
часть
результаты
Движение по
Познакомить с
Обучающиеся
Принцип
наклонной
Постройка простой
15
основой движения
понимают принцип
движения шарика
поверхности, сила трассы
шарика
движения шарика
тяжести
Обучающиеся
Наклон и скорость Показать влияние
Связь угла наклона Сравнение трасс с
16
сравнивают скорость
движения
наклона на скорость и скорости
разным уклоном
движения шарика
Сборка
Обучающиеся строят
Прямые элементы Научить использовать Назначение
17
прямолинейных
прямые участки
трассы
прямые участки
прямых элементов
маршрутов
трассы
Повороты и
Как шарик меняет
Обучающиеся
Формировать умение
Создание трассы с
18 изменение
направление
включают повороты в
менять траекторию
поворотами
направления
движения
маршрут
№

Тема занятия

Цель занятия

Форма
контроля
Практическое
задание
Наблюдение,
беседа
Практическая
работа
Практическая
работа

№

Тема занятия

Цель занятия

Научить собирать
Короткая трасса из
19
завершённый
простых элементов
маршрут
Исправление
Развивать умение
20 ошибок в
анализировать и
конструкции
исправлять ошибки
Трасса с
Формировать навык
21 несколькими
многоуровневой
уровнями
сборки
Наблюдение и
22 анализ движения
шарика

Развивать
исследовательские
навыки

Индивидуальная
23
практика

Закрепить умение
строить трассу
самостоятельно

24

Практикум: трасса Развивать умение
по образцу
работать по схеме

Практикум:
25 усложнение
трассы

Формировать умение
усложнять
конструкцию

Контрольное
26 практическое
занятие

Проверить освоение
раздела

Теоретическая
часть

Практическая
часть

Логика построения Сборка короткой
короткой трассы
рабочей трассы
Типичные ошибки
и способы их
устранения
Принцип
многоярусной
конструкции

Ожидаемые
результаты

Форма
контроля

Обучающиеся создают Практическое
рабочую трассу
задание

Поиск и
исправление
недочётов

Обучающиеся находят Практическая
и исправляют ошибки работа

Создание трассы в
несколько ярусов

Обучающиеся строят
трассу с уровнями

Обучающиеся
оценивают
работоспособность
трассы
Самостоятельная
Обучающиеся
сборка
выполняют
индивидуальной
самостоятельную
модели
работу
Обучающиеся
Сборка трассы по
повторяют модель по
схеме
образцу
Обучающиеся
Усложнение
совершенствуют
готовой трассы
конструкцию
Обучающиеся
Выполнение
демонстрируют
контрольной трассы навыки построения
трасс

Способы
Проверка работы
наблюдения и
трассы,
анализа результата корректировка

Практическое
задание
Наблюдение,
практическая
работа
Практическая
работа
Практическое
задание
Практическая
работа
Контрольная
работа

Раздел 4. Конструирование по образцу и схеме – 24 часа (6/18)
№

Тема занятия

Практическая часть

Ожидаемые
результаты

Форма
контроля

Представление об
образце; выделение
основных признаков
изображения;
определение формы,
величины, количества
и расположения
элементов;
последовательность
выполнения задания

Рассматривание
рисунка; выделение
существенных
признаков; подбор
необходимых деталей;
построение фигуры по
образцу; сопоставление
выполненной работы с
изображением

Обучающийся
умеет
анализировать
рисунок, выделять
основные элементы
и воспроизводить
простую фигуру по
образцу

Наблюдение,
анализ и
оценка
практической
работы

Понятие основных
Формирование
параметров фигуры:
умения
форма, размер,
конструировать
количество элементов,
фигуры на основе
взаимное
заданных параметров
расположение частей

Выполнение задания
по заданным
параметрам; подбор
соответствующих
деталей; создание
фигуры в соответствии
с инструкцией

Обучающийся
создает фигуру в
соответствии с
заданными
параметрами

Практическая
проверка,
наблюдение

Построение фигур с
опорой на
геометрические
характеристики; выбор
и соединение
элементов в
соответствии с
заданием

Обучающийся
различает
геометрические
формы и
использует их при
конструировании

Наблюдение,
проверка
практической
работы

Обведение, анализ и
воспроизведение
контура; создание

Обучающийся
Наблюдение,
воспроизводит
анализ
фигуру по контуру, результата

Цель занятия

Формирование у
обучающихся
умения
анализировать
Построение
27
графический образец
фигур по рисунку
и воспроизводить
простые
конструкции по
изображению

Создание фигур
28 по основным
параметрам

Создание фигур
по
29
геометрическим
параметрам

Развитие умения
использовать
геометрические
признаки при
создании
конструкций

Создание фигур
30
по контурам

Формирование
умения
ориентироваться на

Теоретическая часть

Геометрические
понятия: круг, квадрат,
прямоугольник,
треугольник;
соотношение размеров
и форм;
пространственное
расположение
элементов
Понятие контура;
соотношение формы и
границ предмета;

№

Тема занятия

Чтение схем и
31 условных
обозначений

Составление
32 модели по
инструкции

Цель занятия
внешний контур
объекта при
конструировании
Формирование
первичных умений
читать простые
схемы и понимать
условные
обозначения
Формирование
умения действовать
по словесной и
наглядной
инструкции

Развитие умения
Воспроизведение повторять
33
готовой модели конструкцию по
образцу

Теоретическая часть

Практическая часть

Ожидаемые
результаты
соотносит её с
образцом

Форма
контроля

сравнение контуров

фигуры по заданной
линии

Понятие схемы;
назначение условных
обозначений;
последовательность
действий по схеме

Рассматривание схем;
расшифровка условных
обозначений;
выполнение задания по
предложенной схеме

Обучающийся
понимает простые
схемы и выполняет
действия по
условным
обозначениям

Устный
опрос,
практическая
проверка

Понятие инструкции;
последовательность
действий; требования к
точности и
аккуратности
выполнения

Выполнение
пошаговой
инструкции; сборка
модели в заданной
последовательности

Обучающийся
выполняет модель
по инструкции без
существенных
ошибок

Наблюдение,
проверка
готовой
модели

Анализ готовой
модели; определение
формы, деталей,
способов соединения

Воспроизведение
модели по готовому
образцу; повторение
последовательности
сборки

Обучающийся
воспроизводит
Практическая
готовую модель с проверка
опорой на образец

Обучающийся
Формирование
Правила работы в
Совместное
участвует в
навыков
группе; распределение выполнение задания по коллективной
Коллективная
сотрудничества и
ролей; согласование
одному образцу;
работе, соблюдает
34
работа по образцу взаимодействия в
действий; соблюдение обсуждение этапов
правила
процессе совместной порядка выполнения
работы; распределение взаимодействия и
деятельности
задания
обязанностей
выполняет свою
часть задания
Проверка и
Формирование
Сравнение готовой
Сопоставление
Обучающийся
35
корректировка
умения
конструкции с
выполненной работы с находит и

Наблюдение,
оценка
групповой
работы

Проверка
практической

№

Тема занятия
конструкции

Контрольное
36 практическое
занятие

Цель занятия
анализировать
результат
деятельности,
выявлять ошибки и
вносить исправления

Теоретическая часть
образцом; выявление
несоответствий;
способы исправления
ошибок

Повторение основных
способов
Диагностика уровня
конструирования по
сформированности
образцу и схеме;
умений по разделу
актуализация
изученного материала

Практическая часть
образцом; поиск и
исправление
недочетов; доведение
конструкции до
требуемого результата
Самостоятельное
выполнение
контрольного задания
по образцу или схеме

Раздел 5. Творческое моделирование и поиск решений – 28 часов (4/24)
Теоретическая
Практическая
№
Тема занятия
Цель занятия
часть
часть
Познакомить с
Понятие
Участие в игровой
Что такое
37
формой креативного креативной игры, инженерной
креативная игра
взаимодействия
правила
ситуации
Развивать умение
Этапы поиска
Выполнение заданий
38 Найди решение
действовать в поиске решения, работа по
в команде
ответа
заданию
Алгоритм
Формировать умение
Постройка модели и
39 Собери и объясни
объяснения
презентовать работу
её презентация
конструкции
Развивать
Понятие ошибки в Поиск и исправление
40 Исправь маршрут
внимательность и
инженерной задаче конструкции
анализ
Построй по
Формировать умение
Создание модели по
41
условию
работать с
заданным условиям

Ожидаемые
Форма
результаты
контроля
исправляет
работы
простые ошибки в
конструкции

Обучающийся
демонстрирует
Контрольная
сформированные
практическая
навыки
работа
конструирования
по образцу и схеме

Ожидаемые
результаты
Обучающиеся
понимают правила
креативной игры
Обучающиеся
находят решение в
игровой форме
Обучающиеся
объясняют свою
конструкцию
Обучающиеся
корректируют
маршрут
Обучающиеся
выполняют задание с

Форма
контроля
Наблюдение
Практическая
работа
Защита работы
Практическая
работа
Практическая
работа

№

Тема занятия

Кто предложит
42
больше решений
Игровое
43 моделирование с
ограничениями

Цель занятия

Поиск нескольких
способов
выполнения

Развивать
нестандартное
мышление

Практика
нестандартного
конструирования

Практикум: игра45
конструирование

Закрепить игровые
способы обучения

Практикум:
46 командный поиск
решения

Развивать
коллективный поиск
ответа

Контрольное
занятие

Практическая
часть

ограничениями
Развивать
вариативность
мышления

Развивать
44 Соревнование трасс соревновательную
мотивацию

47

Теоретическая
часть

Проверить освоение
раздела

Соревновательная
сборка трассы

Ожидаемые
результаты
ограничениями
Обучающиеся
предлагают разные
варианты
Обучающиеся
находят
оригинальные
решения

Наблюдение

Обучающиеся
работают в команде

Соревнование

Обучающиеся
Выполнение
используют игру для
творческого задания
решения задачи
Обучающиеся
Совместная работа
договариваются и
над задачей
решают задачу
Обучающиеся
Выполнение
демонстрируют
итогового игрового
креативность и
задания
активность

Раздел 6. Командные проекты и игровые задания – 24 часа (4/20)
Теоретическая
№ Тема занятия
Цель занятия
часть

Практическая
часть

Ожидаемые
результаты

Форма
контроля

Практическое
задание

Практическая
работа
Наблюдение

Контрольная
работа

Форма
контроля

№

Тема занятия

Выбор темы
проекта
Постановка цели и
задач проекта
48 Составление плана
работы
Поиск
конструктивного
решения

Цель занятия

Теоретическая
часть

Практическая
часть

Научить выбирать
тему проекта
Формировать умение
ставить цель
Формировать
планирование
Развивать поисковую
активность

Что такое проект,
этапы работы
Формулировка цели и
задач
Планирование этапов
деятельности
Способы выбора
оптимального
варианта

Выбор темы будущей
работы
Определение
замысла проекта
Разработка плана
проекта
Поиск решения и
эскиза модели

Обучающиеся
определяют тему
проекта,
формулируют цель
проекта,
составляют план
и предлагают
варианты решения

Последовательность
выполнения проекта
Этапы доработки
конструкции

Начало сборки
проекта
Продолжение и
уточнение модели

Обучающиеся
приступают к
созданию модели
Обучающиеся
продолжают работу
над проектом

Критерии оценки
рабочей модели
Способы улучшения
модели

Обучающиеся
проверяют
Испытание проекта
Практическая
работоспособность
Корректировка и
работа
модели
усовершенствование
Наблюдение
Обучающиеся вносят
улучшения

Формировать умение
Сборка проектной реализовывать
49 модели
замысел
Закреплять навыки
реализации проекта
Учить оценивать
Проверка
результат
работоспособности
50
Развивать умение
Доработка
совершенствовать
конструкции
модель

Ожидаемые
результаты

Форма
контроля

Беседа
Практическая
работа
Наблюдение

Практическая
работа
Практическая
работа

№

Тема занятия

Оформление
проекта
51
Подготовка
презентации

52 Игровые задания

Цель занятия

Теоретическая
часть

Учить представлять
проект
Как представить
Формировать навык проект
публичного
Правила выступления
выступления

Развивать
самостоятельность,
навыки,
сотрудничество.
Закрепить навыки
взаимодействия
Формировать умение
работать в команде

Изучение правил
игры «Решения и
стратегия». Игровое
поле. Координатная
сетка. Карточки с
заданиями. Варианты
игры. Порядок
определения
победителя.

Практическая
часть

Ожидаемые
результаты

Форма
контроля

Подготовка названия,
описания, схемы
Составление устного
сообщения

Обучающиеся
оформляют проект
Обучающиеся готовят
презентацию

Практическая
работа
Защита
проекта

Обучающийся
понимает, какова его
роль в команде
Командная игра
принимает
Практическая
«Крестики-нолики», предложенную роль.
работа
«Пересеки поле»,
Удерживает цели
«Догоняшки»
своей деятельности в
команде и цели
деятельности всех
участников команды.

Раздел 7. Итоговые занятия. Защита проектов, соревнования 16 часов (4/12)
Теоретическая
Практическая
№
Тема занятия
Цель занятия
часть
часть
Требования к
оформлению
Подготовить работы работы
Подготовка
Подготовка
к демонстрации
Структура
и оформление
индивидуальной
Отработать форму
итогового
проекта
итоговой работы
представления
выступления
Репетиция
Репетиция защиты
Развивать
Правила
выступления
53
проекта
уверенность в
подготовки к
Пробная защита
Защита
выступлении
защите
работы
индивидуальных
Подвести итоги
Алгоритм
Представление
работ
индивидуального
публичного
индивидуальных
проектирования
представления
проектов
Критерии оценки
итоговой работы
Развивать умение
Особенности
Соревнование
Представление
54
представлять
совместной
(командное)
парных проектов
совместный труд
защиты
Формировать навык Особенности
Представление
Соревнование
55
командной
командной
групповых
(индивидуальные)
презентации
презентации
проектов
Анализ результатов
Обобщить
60 Подведение итогов.
обучения .
результаты года
Награждение.

Ожидаемые
результаты

Обучающиеся
разрабатывают и
собирают
конструкцию,
оформляют свои
работы
готовятся к защите,
уверенно представляют
проект.

Обучающиеся
защищают парные
проекты
Обучающиеся
презентуют
коллективные работы
Обучающиеся
демонстрируют
достижения

Форма
контроля

Наблюдение
Практическая
работа
Защита
проекта

Защита
проекта
Защита
проекта
Итоговый
контроль

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Раздел/месяц
Раздел 1.
Вводное занятие.
Знакомство с
конструктором
— 8 часов(4/4)
Раздел 2. Основы
инженерного
конструирования
— 20 часов
(10/10)
Раздел 3. Трассы,
лабиринты и
движение
шарика — 24
часа (8/16)
Раздел 4.
Конструирование
по образцу и
схеме – 24 часа
(6/18)
Раздел 5.
Творческое
моделирование и
поиск решений –
28 часов (4/24)

сентябрь
8
4
4

октябрь

10
5
5

10
5
5
8
4
4

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

итого
8
4
4
20
10
10

16
4
12

24
8
16
18
10
8

6
1
5
6
2
4

24
11
13
14
14

8
8

28
2
26

Раздел 6.
Командные
проекты и
игровые задания
– 24 часа (4/20)
Раздел 7.
Итоговые
занятия. Защита
проектов,
соревнования 16
часов (4/12)
Итого

10
2
8

14
2
12
4
2
2

18(9/9)

18(9/9)

16(4/12)

18(10/8)

12(3/9)

24
4
20
12
2
10

16
4
12

14(0/14) 18(2/16) 18(4/14) 12(2/10) 144(40/104

2.2. Условия реализации программы
Материально-технические условия
Для реализации программы необходимо наличие учебного кабинета,
соответствующего санитарно-гигиеническим требованиям, оснащённого мебелью
по возрасту обучающихся и необходимым оборудованием.
Количество /
№
Наименование
характеристика
1 Учебный кабинет
1
По количеству
2 Столы и стулья
обучающихся
Наборы конструкторов Cubotoria School, Cubotoria
3
4, 1, 1 –соответственно
Kids, Cubotoria Extra
4 Магнитно-маркерная поверхность
1
5 Компьютер или ноутбук
1
6 Мультимедийный проектор
1
7 Экран или интерактивная панель
1
8 Раздаточные материалы

По необходимости

9 Карточки-схемы, наглядные пособия
10 Материалы для диагностики
11 Материалы для выставок и презентаций
Настольная игра-задачник «Cubotoria:решения и
12
стратегия»

По необходимости
По необходимости
По необходимости
1 комплект

Кадровые условия
Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного
образования, обладающим:

профессиональной компетентностью в области дополнительного
образования детей;

знанием основ технического творчества и конструирования;

умением организовывать игровую, проектную и исследовательскую
деятельность;

навыками сопровождения групповой и индивидуальной работы
обучающихся;

владением методами диагностики и педагогического наблюдения.
Санитарно-гигиенические и безопасностные условия
При реализации программы соблюдаются:

требования СанПиН;

правила техники безопасности при работе с конструкторами;

нормы продолжительности занятий;

требования к освещённости, проветриванию и температурному
режиму;

правила безопасного хранения и использования конструктивных
материалов.

В ходе занятий обеспечиваются:

чередование видов деятельности;

дозирование нагрузки;

физкультминутки и игровые паузы;

контроль за правильной организацией рабочего места;

недопущение перегрузки обучающихся.
Организационные условия
Организация образовательного процесса предусматривает:

групповые и подгрупповые формы работы;

индивидуальный подход к обучающимся;

поэтапное освоение учебного материала;

возможность выполнения заданий разного уровня сложности;

использование креативных игр и коммуникативных упражнений;

проведение итоговых выставок, презентаций и защит проектов.
Психолого-педагогические условия
Для эффективной реализации программы необходимо создание:

доброжелательной и эмоционально комфортной атмосферы;

ситуации успеха для каждого обучающегося;

условий для проявления инициативы и самостоятельности;

условий для сотрудничества, взаимопомощи и уважительного
общения;

условий для развития творческой активности и уверенности в
собственных возможностях.

2.3. Формы аттестации
Диагностика результатов обучения по Программе производится 3 раза за
период обучения: входная диагностика – в начале учебного года, промежуточная
диагностика – после изучения 4 разделов , итоговая диагностика- в конце обучения
по Программе. Текущий контроль освоения Программы позволяет своевременно
оценить качество усвоения учебного материала и внести корректировки в
образовательный процесс.
Диагностика умений производится по 3-х уровневой системе.
Форма контроля и подведения итогов реализации Программы
Контроль знаний, умений и навыков по Программе производится в
соответствии с «Положением об итоговой (входной) диагностики в рамках
реализации дополнительных общеразвивающих программ МБУ ДО «ДДТ».
Формы фиксации образовательных результатов:
Для фиксации образовательных результатов в рамках Программы
используются:
- пакет промежуточных заданий, выполненных обучающимися;
- составление отчета о выполнении задания обучающимися;
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- участие в конкурсах и соревнованиях.
Формы подведения итогов реализации программы:
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ выполнения обучающимися учебных заданий;
- активность обучающихся на занятиях.
- индивидуальное первенство и командные соревнования внутри группы

2.4. Оценочные материалы
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАРТЫ
Входная диагностика
№

Критерий

Интерес к
1 инженерному
творчеству
Знание элементов
2
конструктора

Низкий уровень

Средний
уровень

Высокий уровень

Проявляет слабо

Проявляет
ситуативно

Не различает

Различает часть Уверенно называет
элементов
элементы

Нуждается в
Умение действовать по
3
постоянной
образцу
помощи
Пространственное
Испытывает
4
мышление
затруднения
Выполняет
5 Мелкая моторика
неуверенно

Проявляет
устойчиво

Выполняет с
помощью

Выполняет
самостоятельно

Допускает
ошибки
Выполняет
частично

Уверенно
ориентируется
Выполняет точно

Текущая диагностика
№

Критерий

Низкий уровень

1 Самостоятельность

Постоянно
нуждается в
помощи

Аккуратность
2
выполнения

Допускает
небрежность

Умение работать в
группе
Умение анализировать
4
конструкцию
Доведение работы до
5
результата
Итоговая диагностика

Затрудняется во
взаимодействии
Не анализирует
модель
Не завершает
задание

3

Средний
уровень
Выполняет с
подсказкой
Допускает
отдельные
неточности
Работает с
поддержкой
Анализирует с
подсказкой
Завершает с
помощью

Высокий уровень
Работает
самостоятельно
Выполняет
аккуратно
Активно
взаимодействует
Самостоятельно
анализирует
Доводит до конца

№
1
2
3
4
5
6
7

Средний
уровень
Называет
Знание элементов
Называет мало
основные
конструктора
элементов
элементы
Справляется
Постройка по образцу Не справляется
частично
Испытывает
Выполняет с
Постройка по схеме
затруднения
подсказкой
Не предлагает Предлагает 1
Творческое решение
вариантов
вариант
Работоспособность
Конструкция не Работает с
конструкции
работает
недочётами
Не может
Рассказывает
Защита проекта
рассказать
кратко
Не участвует
Участвует
Командная работа
активно
эпизодически
Критерий

Низкий
уровень

Высокий уровень
Уверенно знает
элементы и
назначение
Выполняет
самостоятельно
Выполняет
самостоятельно
Предлагает
несколько решений
Конструкция
устойчива и работает
Уверенно
представляет проект
Активно
сотрудничает

Способы интерпретации навыка как набора конкретных действий
обучающегося
Навык
Коммуникация

В чём проявляется
- чётко формулирует свои мысли;
- чётко слышит собеседника (может
воспроизвести услышанное);
- понимает аргументы собеседника,
либо задаёт вопросы на понимание;
- аргументирует свои решения , исходя
из контекста диалога, оперирует
аргументами собеседника, способен в
ходе диалога достроить знаковую
систему, позволяющую
коммуницировать;
- использует различные способы
донесения до собеседника своих
мыслей;
- принимает аргументы либо
аргументированно не соглашается ,
указывая на слабые стороны
аргументов собеседника;
-относится в диалоге к фактам, не
переходя на личное общение.

Командная работа

- понимает какие роли есть в команде;
- принимает предложенную роль;

- проявляет инициативу в выборе своей
роли в команде;
- проявляет инициативу в
распределении ролей всех участников
команды;
- удерживает цели своей деятельности в
команде;
- удерживает цели деятельности всех
участников команды.
Творческое мышление,
проектирование, исследование

Системное мышление

Действия в неопределённости

- осмысливает объект своего интереса ,
формирует личное отношение к
объекту;
- определяет проблему и отделяет её от
фактов;
- ставит цели, имеет авторскую
позицию;
- формулирует задачи и планирует
деятельность;
- осуществляет экспертизу%
- осуществляет рефлексию и принимает
решение о завершении проекта либо
определенной цели.
- при работе с объектом принимает во
внимание контекст объекта;
- видит объекты и события,
составляющие систему;
- может описать взаимосвязи элементов
системы;
- может предположить ,как изменение
одного элемента системы влияет на
другие
- работает с фактами, пытается
построить наиболее полную картину
действительности;
- генерирует разные способы действия
в ситуации;
- видит и оценивает последствия
различных действий;
- выбирает действие из имеющихся
способов, опираясь на возможные
последствия;
- принимает ошибки и способен к их
анализу;
- способен переопределить
деятельность при получении
дополнительной информации.

2.5. Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы «Юные конструкторы – КУБОРО»
представляет собой совокупность методов, приёмов, технологий, форм
организации деятельности и дидактических материалов, обеспечивающих
достижение планируемых результатов обучения, развития и воспитания
обучающихся.
В процессе реализации программы применяются следующие методы
обучения:
Метод
Содержание применения
ОбъяснительноИспользуется при знакомстве с новым материалом, показе
иллюстративный образцов, схем, способов сборки конструкций
Применяется при выполнении заданий по образцу,
Репродуктивный
инструкции, алгоритму
Основной метод программы; используется при сборке
Практический
моделей, трасс, лабиринтов, выполнении упражнений и
проектов
Применяется при решении конструктивных задач, когда
Частичнообучающиеся самостоятельно находят отдельные элементы
поисковый
решения
Используется при постановке инженерной задачи, требующей
Проблемный
анализа, поиска и выбора оптимального варианта
Применяется при экспериментировании с движением шарика,
Исследовательский уклоном, направлением, скоростью, устойчивостью
конструкции
Используется в креативных играх, соревновательных
Игровой
заданиях, игровых ситуациях
Реализуется при создании индивидуальных, парных и
Проектный
групповых проектов
Включает беседу, инструктаж, обсуждение, анализ
Словесный
результатов, рефлексию
Используется через демонстрацию образцов, карточек, схем,
Наглядный
таблиц, презентаций, готовых моделей
В программе используются следующие педагогические технологии:
Технология
Характеристика применения
Обеспечивает развитие мышления, воображения,
Технология развивающего
самостоятельности и познавательной активности
обучения
обучающихся
Создаёт мотивацию к обучению, способствует
Игровая технология
эмоциональной вовлечённости и активному
участию
Технология проектной
Позволяет обучающимся планировать, создавать и
деятельности
представлять собственные инженерные продукты
Технология сотрудничества
Формирует навыки общения, взаимодействия,

Технология

Технология проблемного
обучения
Технология
дифференцированного
обучения
Информационнокоммуникационные
технологии

Характеристика применения
распределения ролей и коллективного решения
задач
Стимулирует поиск способов решения
инженерных и конструктивных задач
Даёт возможность учитывать возраст, темп работы
и уровень подготовки обучающихся
Применяются при демонстрации презентаций,
схем, образцов, фото- и видеоматериалов

Используются через смену видов деятельности,
дозирование нагрузки, создание комфортной
образовательной среды
В ходе занятий используются следующие методические приёмы:

показ и поэтапная демонстрация способа действия;

пошаговый инструктаж;

сравнение моделей;

анализ образца;

моделирование по схеме;

конструкторский эксперимент;

проблемный вопрос;

взаимопроверка;

обсуждение результата;

защита работы;

рефлексия;

творческое задание с ограничениями;

командное распределение ролей;

игровая мотивация;

соревновательный приём.

Здоровьесберегающие
технологии

Формы организации образовательной деятельности
Организация обучения строится в следующих формах:
Форма
Содержание
Фронтальная
Объяснение нового материала, демонстрация, общий инструктаж
Выполнение самостоятельных заданий, мини-проектов, итоговых
Индивидуальная
работ
Совместная сборка моделей, обсуждение решений, распределение
Парная
ролей
Коллективные проекты, инженерные игры, командные
Групповая
соревнования
Работа над отдельными этапами проекта, заданиями повышенной
Подгрупповая
сложности
Методическая составляющая программы включает:
1. Дидактический комплекс

карточки с заданиями;
схемы и образцы построек;

карточки для игр;

раздаточный материал;

таблицы наблюдения;

диагностические карты;

образцы проектных работ;

презентации и визуальные материалы.
2. Организационно-методические материалы

календарно-тематическое планирование;

разработки учебных занятий;

сценарии игр;

инструкции к практическим заданиям;

рекомендации по организации парной и групповой работы;

материалы для итоговой выставки и защиты проектов.
3. Формы методического сопровождения обучающихся

пошаговый показ;

комментарий педагога;

индивидуальная помощь;

корректировка действий;

стимулирование самостоятельного поиска решений;

организация обсуждения и взаимопомощи в группе.
4. Формы методического сопровождения педагога

использование готовых карточек и диагностических материалов;

анализ результатов текущей и итоговой диагностики;

корректировка содержания занятий;

подбор заданий с учётом уровня подготовленности группы;

вариативное использование игр и проектов.
Особенности методики реализации программы
Методика реализации программы строится на следующих принципах:

от простого к сложному — постепенное усложнение конструкций и
заданий;

от образца к самостоятельности — переход от повторения модели к
собственному проекту;

от индивидуального к коллективному — развитие от личной практики
к парной и групповой работе;

от игры к проекту — использование игрового материала как основы
для инженерного творчества;

от действия к осмыслению — обязательный анализ результата и его
презентация.
Методическое обеспечение коммуникативного развития
Поскольку программа ориентирована не только на техническое, но и на
коммуникативное развитие, в неё включены специальные методические решения:

задания на распределение ролей;

упражнения на согласование решений;

коллективные инженерные игры;

задания на устное объяснение конструкции;




парные формы работы «строитель — помощник», «проектировщик —
проверяющий»;

мини-презентации и защита работ;

рефлексивные круги после выполнения задания.
Методическая логика реализации программы выстраивается по следующей
схеме:
наблюдение → проба → образец → эксперимент → поиск решения →
совместная работа → проект → защита
Такая последовательность позволяет обеспечить:

доступность содержания;

устойчивую мотивацию;

развитие самостоятельности;

формирование инженерного мышления;

развитие навыков общения и сотрудничества.

ПЛАН
воспитательной работы с обучающимися
месяц

мероприятие

Сентябрь

Мы — команда
инженеров.
Правила работы
в мастерской

Октябрь

Мой первый
конструкторский
успех. Работаем
вместе.
Учимся
договариваться

Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Форма
проведения
Беседа, игра

Творческая
мастерская
Игровое
упражнение

Техническая
фантазия
Моя команда

Конкурсмоделирование
Групповая
работа

Инженерные
профессии
Собери без
ошибок

Беседапрезентация
Соревновательн
ое занятие

Инженерный
квест
Секреты
командной
работы
Праздник
инженерных
открытий

Игра-квест
Тренинг
Итоговое
мероприятие

Цель :

Примечание

Знакомство,
формирование
доброжелательной
атмосферы.
Формирование
культуры труда и
поведения
Создание ситуации
успеха

Инструктаж по ТБ

Формирование
коммуникативных
умений
Развитие инициативы и
самостоятельности
Воспитание
взаимопомощи и
ответственности
Профориентационное
воспитание
Воспитание
аккуратности и
внимательности
Развитие активности и
самостоятельности
Формирование навыков
взаимодействия

Командные роли

Подведение итогов,
поощрение
обучающихся

Индивидуальная
поддержка

Конкурс работ
Общая
конструкция
Презентация,
обсуждение
Командный
формат
Командный поиск
решений
Ролевые задания
Награждение

Работа с родителями в рамках программы «Юные конструкторы» должна
быть систематической, практико-ориентированной и включать информирование,
консультирование и совместное творчество. Целью такой работы является
создание условий для эффективного взаимодействия семьи и педагога в процессе
реализации программы, поддержание интереса ребёнка к конструированию,
развитие мотивации, самостоятельности и творческой активности. В связи с чем
перед педагогом стоят следующие задачи:






познакомить родителей с целями, содержанием и результатами программы;
вовлечь семью в поддержку познавательной и конструкторской
деятельности ребёнка;
информировать родителей о достижениях и трудностях обучающихся;
организовать совместные мероприятия, способствующие развитию детскородительского взаимодействия;
повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах развития
технического творчества.

Срок
Сентябрь

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Январь

Февраль

Мероприятие
Организационное
родительское
собрание
«Знакомство с
программой
“Юные
конструкторы”»
Анкетирование
родителей
«Интерес ребёнка
к
конструированию»
Консультация
«Как развивать
конструктивные
навыки дома»
Мастер-класс для
родителей и детей
«Конструируем
вместе»
Памятка для
родителей «Игры
и упражнения для
развития
пространственного
мышления»
Открытое занятие
для родителей

Форма работы
Собрание

Цель
Познакомить
родителей с
задачами,
содержанием и
режимом занятий

Анкетирование

Выявить
интересы, опыт и
ожидания семей

Консультация

Дать
рекомендации по
организации игр и
занятий дома
Показать приёмы
совместного
конструирования

Совместная
деятельность
Информационный
материал

Поддержать
самостоятельные
занятия дома

Открытое занятие

Познакомить с
методами работы

Март

Май

Консультация
«Ошибки и успехи
ребёнка в
конструировании»
Итоговое
родительское
собрание «Наши
достижения»

Индивидуальная и
групповая работа
Собрание

по программе
Помочь родителям
правильно
поддерживать
ребёнка
Подвести итоги
года, отметить
успехи детей и
семей

Список литературы
Нормативно-правовые документы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 июля 2025 г.
№ 1745-р «О внесении изменений в Концепцию развития дополнительного
образования детей до 2030 года, утв. распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р», и утверждении плана мероприятий по
реализации Концепции
Литература и материалы по конструкторской деятельности для
педагога
1.
Методическое пособие «Cuboro – Думай креативно», издание
cuboro/Art. 0521; 1-е издание на русском языке 2016
2.
Методическое пособие Cuboro часть 1 «Основные принципы и планы
строительства».
3.
Методическое пособие Cuboro часть 2 «Технологические карты
строительства».
4.
Владимирова С.Г., Самусева Т.В.
Поурочные методические
рекомендации курса внеурочной деятельности «Куборо» для начальной школы.
Первый год обучения. Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Вторая Новосибирская гимназия»
5.
Некрасова Е.В. «Кубороконструирование : рабочая тетрадь по
дополнительной общеразвивающей программе «Куборокрнструирование»
6.
Сидоркович Л.Ю. «Наглядно-дидактическое обеспечение для занятий
по программе «Кубороконструктор»

Электронные ресурсы
https://cuboro.ru/
https://cuboro-webkit.ru/?lang=ru

Приложение 1
Календарно-тематический план ДОП «Юный конструктор – КУБОРО»
№
п/п

Дата

1

01.09.2026

2

03.09.2026

3

08.09.2026

4

10.09.2026

5

15.09.2026

6

17.09.2026

7

22.09.2026

8

24.09.2026

9

29.09.2026

10

01.10.2026

11

06.10.2026

12

08.10.2026

Дата

Тема

Часы

Вид занятия

Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с конструкторами — 8 часов
01.09.2026 Вводное занятие. Знакомство с
2
Теоретическипрограммой
практическое
03.09.2026 Техника безопасности. Правила работы с
2
Теоретическиконструкторами
практическое
08.09.2026 КУБОРО и Shkrabo Cubotoria:
2
Теоретическиособенности и возможности
практическое
10.09.2026 Практикум: первые пробные постройки
2
Теоретическипрактическое
Раздел 2. Основы инженерного конструирования — 20 часов
15.09.2026 Геометрические формы в
2
Теоретическиконструировании
практическое
17.09.2026 Устойчивость конструкции
2
Теоретическипрактическое
22.09.2026 Простые соединения элементов
2
Теоретическипрактическое
24.09.2026 Построение башен и опор
2
Теоретическипрактическое
29.09.2026 Работа по образцу
2
Теоретическипрактическое
01.10.2026 Анализ готовой конструкции
2
Теоретическипрактическое
06.10.2026 Построение модели по инструкции
2
Теоретическипрактическое
08.10.2026 Упражнения на баланс и симметрию
2
Теоретически-

Форма контроля
Наблюдение, беседа,
Практическое
задание

Наблюдение,
практическая работа

13

13.10.2026

13.10.2026

14

15.10.2026

15.10.2026

15

20.10.2026

20.10.2026

16

22.10.2026

22.10.2026

17

27.10.2026

27.10.2026

18

29.10.2026

29.10.2026

19

03.11.2026

03.11.2026

20

05.11.2026

05.11.2026

21

10.11.2026

10.11.2026

22

12.11.2026

12.11.2026

23
24
25
26

17.11.2026

17.11.2026

19.11.2026

19.11.2026

24.11.2026

24.11.2026

26.11.2024

26.11.2024

27
28
29

01.12.2026
03.12.2026

01.12.2026
03.12.2026

08.12.2026

08.12.2026

практическое
Самостоятельная работа: простая модель
2
Теоретическипрактическое
Контрольное практическое занятие
2
Теоретическипрактическое
Раздел 3. Трассы, лабиринты и движение шарика — 24 часа
2
ТеоретическиПринцип движения шарика
практическое
Наклон и скорость движения
2
Теоретическипрактическое
Прямые элементы трассы
2
Теоретическипрактическое
Повороты и изменение направления
2
Теоретическипрактическое
Короткая трасса из простых элементов
2
Теоретическипрактическое
Исправление ошибок в конструкции
2
Теоретическипрактическое
Трасса с несколькими уровнями
2
Теоретическипрактическое
Наблюдение и анализ движения шарика
2
Теоретическипрактическое
Индивидуальная практика
2
Практическое
Практикум: трасса по образцу
2
Практическое
Практикум: усложнение трассы
2
Практическое
Контрольное практическое занятие
2
Практическое
Раздел 4. Конструирование по образцу и схеме — 24 часа
Построение фигур по рисунку.
2
Практическое
Построение фигур по рисунку.
2
Практическое
Создание фигур по основным параметрам.
2
Теоретическипрактическое

Практическое
задание

Наблюдение,
практическая работа

Теоретическипрактическое
Теоретическипрактическое
Теоретическипрактическое
Практическое
Теоретическипрактическое
Практическое
Практическое
Теоретическипрактическое
Практическое

2

15.12.2026

Создание фигур по геометрическим
параметрам.
Создание фигур по контурам.

17.12.2026

17.12.2026

Чтение схем и условных обозначений

2

33
34

22.12.2026

22.12.2026

24.12.2026

24.12.2026

Чтение схем и условных обозначений
Составление модели по инструкции.

2
2

35
36
37

29.12.2026
12.01.2027

29.12.2026
12.01.2027

14.01.2027

14.01.2027

Воспроизведение готовой модели.
Коллективная работа по образцу.
Проверка и корректировка конструкции.

2
2
2

38

19.01.2027

19.01.2027

Контрольное практическое занятие
2
Раздел 5. Творческое моделирование и поиск решений-28 часов

39

21.01.2027

21.01.2027

Понятие креативной игры, правила

2

40
41

26.01.2027
28.01.2027

26.01.2027
28.01.2027

2
2

42

02.02.2027

02.02.2027

43
44

04.02.2027
09.02.2027

04.02.2027
09.02.2027

Понятие креативной игры, правила
Этапы поиска решения, работа по
заданию.
Этапы поиска решения, работа по
заданию.
Способы работы с условиями.
Понятие вариативности решений. Поиск
нескольких вариантов решения.

45

11.02.2027

11.02.2027

46

16.02.2027

16.02.2027

Создание собственной трассы.
Экспериментирование с элементами.
Создание собственной трассы.
Экспериментирование с элементами.

30

10.12.2026

10.12.2026

31

15.12.2026

32

2

2

Теоретическипрактическое
Практическое
Теоретическипрактическое
Практическое

2
2

Практическое
Практическое

2

Практическое

2

Практическое

Наблюдение,
практическая работа

47
48
49

18.02.2027

18.02.2027

25.02.2027
02.03.2027

25.02.2027
02.03.2027

50

04.03.2027

04.03.2027

51

09.03.2027

09.03.2027

52

11.03.2027

11.03.2027

53

16.03.2027

16.02.2027

54
55
56
57

18.03.2027
23.03.2027
25.03.2027

18.09.2027
23.03.2027
25.03.2027

30.03.2027

30.03.2027

58
59
60
61

01.04.2027

01.04.2027

06.04.2027

06.04.2027

08.04.2027
13.04.2027

08.04.2027
13.04.2027

62
63
64

15.04.2027
20.04.2027
22.04.2027

15.04.2027
20.04.2027
22.04.2027

Творческие задания и мини-исследования.
Творческие задания и мини-исследования.
Развитие конструкторской
самостоятельности.
Развитие конструкторской
самостоятельности.
Практика
нестандартного
конструирования

2
2
2

Практическое
Практическое
Практическое

2

Практическое

2

Практическое

Практика
конструирования

2

Практическое

нестандартного

Раздел 6. Командные проекты и игровые задания — 24 часа
Игровые упражнения на взаимодействие.
2
Теоретическипрактическое
Игровые упражнения на взаимодействие.
2
Практическое
Игровые упражнения на взаимодействие.
2
Практическое
Игровые упражнения на взаимодействие.
2
Практическое
Логические упражнения
2
Теоретическипрактическое
Логические упражнения
2
Практическое
Логические упражнения
2
Практическое
Логические упражнения
2
Практическое
Командное проектирование
2
Теоретическипрактическое
Командное проектирование
2
Практическое
Командное проектирование
2
Практическое
Командное проектирование
2
Теоретическипрактическое

Беседа, практическая
работа

65

27.04.2027

66

29.04.2027

67
68

04.05.2027
06.05.2027

69
70

13.05.2027

71

25.05.2027

72

27.05.2027

18.05.2027

Раздел 7. Итоговые занятия. Защита проектов, соревнования. — 16 часов
Работа над индивидуальным проектом
2
Теоретическипрактическое
29.04.2027 Работа над индивидуальным проектом
2
Теоретическипрактическое
04.05.2027 Работа над индивидуальным проектом
2
Практическое
06.05.2027 Соревновательный практикум.
2
Теоретическипрактическое
13.05.2027 Соревновательный практикум.
2
Практическое
18.05.2027 Подведение итогов. Защита проекта.
2
Теоретическипрактическое
25.05.2027 Подведение итогов. Соревнование
2
Практическое
индивидуальное.
27.05.2027 Подведение итогов. Соревнование
2
Практическое
групповое.
27.04.2027

Защита проекта
Соревновательный
практикум

Приложение 2
Мониторинг образовательной деятельности (бланк)
Имя, фамилия ребенка
Возраст ребенка
Группа
Уровень развития умений и навыков.
Навык подбора необходимых деталей (по форме)
Высокий (++):
Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать деталь по номеру, на ощупь,
выкладывает сложные постройки безошибочно туннель, желобок.
Средний (+):
Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень медленно, делает
ошибки при построении, допускает ошибки при названии кубиков.
Низкий (--):
Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь, не знает кубики по
цифрам, не определяет кубики на ощупь.
Умение проектировать по образцу
Высокий (++):
Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.
Средний (+):
Может проектировать по образцу в медленном темпе, исправляя ошибки под
руководством педагога.
Низкий (--):
Не видит ошибок при проектировании по образцу,
может проектировать по образцу только под контролем педагога.
Умение конструировать по пошаговой схеме
Высокий (++):
Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме.
Средний (+):
Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе, исправляя ошибки
под руководством педагога.
Низкий (--):
Не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой
схеме, может конструировать по схеме только под контролем педагога.
Приложение 3
Лист фиксации результатов обучающегося (бланк)
Ф.И.
обучающегося

Входная
диагностика

Текущая
диагностика

Итоговая
диагностика

Рекомендации
педагога

Приложение 4
Инструкция по технике безопасности при работе с конструкторами
«Куборо»
1. Общие положения
1.
К работе с конструктором допускаются дети только под присмотром
педагога.
2.
Перед началом работы необходимо убедиться, что все детали набора
целые, чистые и сухие.
3.
Использовать конструктор следует только по назначению.
4.
Нельзя брать детали в рот, бросать их, стучать ими по столу или друг о
друга.
5.
Рабочее место должно быть ровным, устойчивым и свободным от
лишних предметов.
2. Требования перед началом работы
1.
Подготовить рабочее место.
2.
Разложить детали аккуратно, чтобы они не падали на пол.
3.
Проверить, нет ли среди деталей повреждённых, треснувших или
острых элементов.
4.
Убедиться, что рядом нет жидкостей, еды и напитков.
5.
Вымыть руки перед началом работы.
3. Правила безопасности во время работы
1.
Собирайте модель спокойно, без резких движений.
2.
Не нагибайтесь слишком близко к конструкции, чтобы не уронить её.
3.
Не передавайте детали на бегу.
4.
Не используйте силу при соединении элементов.
5.
Не кладите детали на край стола.
6.
Не отвлекайтесь во время сборки.
7.
Если деталь сломалась, немедленно сообщите педагогу.
8.
Не разрешается использовать детали не по назначению.
4. Правила после окончания работы
1.
Аккуратно разобрать конструкцию, если это предусмотрено заданием.
2.
Сложить все детали в коробку или контейнер.
3.
Убрать рабочее место.
4.
Проверить, чтобы на полу не осталось деталей.
5.
Вымыть руки.
5. Возможные опасные ситуации
1.
Если деталь попала в рот, нужно сразу сообщить взрослому.
2.
Если конструкция упала, не пытаться ловить её резким движением.
3.
Если кто-то поранился об деталь, необходимо сообщить педагогу и
оказать помощь.
4.
При обнаружении повреждённых деталей их нужно убрать из набора.
6. Заключительные положения
1.
Нарушение правил техники безопасности может привести к травме.
2.
Каждый участник обязан соблюдать аккуратность, внимательность и
дисциплину.
3.
При любых сомнениях нужно обратиться к педагогу.

Приложение 5
Карточки заданий
Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с конструктором
№

Название
карточки

Задание

Цель

Ожидаемый
результат

Рассмотрите детали
конструктора и найдите:
Знакомство с
кубик с одним тоннелем,
1
конструктором кубик с поворотом, кубик
с подъёмом, кубик без
отверстий

Научить
различать
элементы
конструктора

Обучающийся
называет и
показывает
основные
элементы

Выберите и отметьте
2 Правила работы правильные правила
работы с конструктором

Закрепить
правила
поведения и
техники
безопасности

Обучающийся
знает и соблюдает
правила

Раздел 2. Основы инженерного конструирования
№
3

Название
карточки
Построй
башню

Найди
4 устойчивую
опору
5

Собери по
образцу

Задание

Развитие
устойчивости
конструкции

Ожидаемый
результат
Устойчивая
вертикальная
постройка

Показать
значение
основания

Обучающийся делает
вывод об
устойчивости

Формировать
умение работать
по модели

Точное
воспроизведение
конструкции

Цель

Построй башню из 5–7
кубиков так, чтобы она
не падала
Построй основание для
высокой конструкции.
Сравни широкое и узкое
основание
Повтори простую
постройку по образцу
педагога

Раздел 3. Трассы, лабиринты и движение шарика
№

Название
карточки

6

Путь
шарика

7

Измени
скорость

Задание
Построй короткую
трассу, по которой
шарик сможет пройти
сверху вниз
Построй две трассы: с
крутым уклоном и с
пологим уклоном

Цель

Ожидаемый
результат

Понять принцип
движения

Шарик проходит по
трассе

Показать влияние
наклона на скорость

Обучающийся
сравнивает
движение шарика

№

Название
карточки

Задание

Цель

Дорога с
8
поворотом

Построй трассу с 1–2
поворотами

Развитие
пространственного
мышления

Исправь
9
ошибку

Найдите ошибку в
готовой трассе и
исправьте её

Развитие анализа и
самоконтроля

Ожидаемый
результат
Шарик меняет
направление
движения
Ошибка
обнаружена и
устранена

Раздел 4. Конструирование по образцу и схеме
№

Название
карточки

Задание

Рассмотри схему и
10 Читай схему собери конструкцию
по рисунку
Собери в
11
паре
12

Найди
отличие

Цель
Учить работе со
схемой

Формировать
Один участник читает
командное
схему, второй строит
взаимодействие
Сравни две
Развитие внимания и
конструкции и найди 3
анализа
отличия

Ожидаемый
результат
Модель собрана по
схеме
Совместное
выполнение
задания
Обучающийся
сравнивает
объекты

Раздел 5. Творческое моделирование и поиск решений
Название
карточки
Придумай
13
свою трассу
№

Усложни
14
конструкцию

15

Построй по
условию

16

Найди три
решения

Задание
Создай трассу по
своему замыслу

Цель

Развитие творчества Авторская модель

Развитие
Добавь к готовой
конструкторских
трассе ещё 1–2 уровня
навыков
Построй трассу с
поворотом, подъёмом Решение задач с
и финишем в заданной условиями
точке
Реши одну задачу
тремя способами

Ожидаемый
результат

Развитие гибкости
мышления

Усложнённая
модель
Выполнение
модели по
заданным
параметрам
Несколько
вариантов
конструкции

Раздел 6. Командные проекты и игровые задания
№

Название
карточки

Задание

Цель

Ожидаемый
результат

№

Название
карточки

Общий
17
замысел

Задание

Ожидаемый
результат

Цель

В группе придумайте
тему общей постройки

Распределите роли:
Кто за что
архитектор, строитель,
18
отвечает
проверяющий,
докладчик
Постройте одну общую
Командная
19
трассу из нескольких
трасса
частей
Какая команда построит
Соревнование более длинную,
20
трасс
устойчивую и
интересную трассу?

Организация
коллективной
работы

Согласованный
замысел

Формировать
ответственность

Понимание роли
каждого участника

Завершённый
Развитие умения
коллективный
работать в команде
проект
Мотивация и
сотрудничество

Командное
решение задачи

Раздел 7. Итоговые занятия. Защита проектов. Соревнования
Название
карточки
Выбери
21
проект
№

22

Подготовь
защиту

Задание

Цель

Выберите тему итоговой
работы
Расскажи, что ты построил, как
работает конструкция, что
было сложным

Подготовка к
защите

Ожидаемый
результат
Выбранная тема
проекта

Развитие речи и Устная защита
рефлексии
проекта

Приложение 6
Примерный перечень тем проектных работ
Краткое содержание
проекта
Построение трассы, по
Скоростная которой шарик
1
трасса
проходит путь быстро
и без остановок
Создание трассы с
Лабиринт для
2
поворотами и
шарика
уровнями
Башня с
Высокая башня с
3 ходом для
внутренним
шарика
маршрутом
4 Мост и
Конструкция с
№

Название
проекта

Что развивает

Форма
выполнения

Понимание уклона,
точность соединения
элементов

Индивидуальная

Пространственное
мышление,
планирование

Индивидуальная
или парная

Устойчивость, баланс

Индивидуальная

Инженерное мышление, Парная

Краткое содержание
проекта
опорой, переходом и
путём для шарика
Коллективная
Город из
постройка города с
5
кубиков
дорогами, башнями и
трассами
Трасса с
неожиданными
Секретная
6
поворотами и
трасса
нестандартными
решениями
Конструкция,
Машина
демонстрирующая
7
движения
движение шарика по
заданному маршруту
Комплексная
Технический
8
коллективная модель с
парк
несколькими зонами
№

Название
проекта
дорога

Что развивает

Форма
выполнения

композиция

Командная работа,
распределение ролей

Групповая

Изобретательность,
экспериментирование

Индивидуальная

Логическое мышление,
Индивидуальная
последовательность
или парная
действий
Сотрудничество,
планирование,
творчество

Групповая